方帽子店教案一等奖

《《方帽子店》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《方帽子店》教案一等奖

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《方帽子店》教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

　　2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

　　3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　　教学重点：

　　懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.读了课题，你有什么疑问？

　　2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2.检查生字词：

　　香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

　　3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。

　　【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】

　　三、再读课文，感悟理解

　　1.出示自学提示一:

　　自由读课文1—6自然段，想一想：

　　（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。

　　（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

　　2.汇报交流。

　　出示相关句子：

　　（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

　　（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

　　大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

　　抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的`思想保守、不愿改变。

　　【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

　　四、深入体验、深入理解

　　1．出示自学提示二：

　　小组合作学习7—10自然段，想一想:

　　小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?

　　2.汇报交流。

　　出示相关句子：

　　小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

　　“假如我们用布做成真的帽子……”

　　“那戴在头上就更舒服了。”

　　他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

　　孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……

　　(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。

　　(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？

　　3.出示自学提示三：

　　自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

　　4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

　　【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。】

　　5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

　　日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

　　五、课后作业：

　　如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

　　板书设计：

　　方帽子店

　　方帽子 又奇怪又不舒服

　　圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服

2、《方帽子店》教案一等奖

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识6个生字，认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

　　过程与方法:

　　1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。

　　2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

　　情感态度与价值观:

　　懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　　【教学重点】

　　1.理解课文内容，理清课文的叙述顺序。

　　2.抓住课文的主要内容进行复述。

　　【教学难点】

　　理解课文内容，感悟课文说明的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.出示各种帽子图。

　　2.启发谈话:同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此帽子的种类也很多，选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧!

　　3.板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图:

　　运用多媒体课件创设情境，引导学生深入了解帽子，用简单的问题引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示“我会读”。

　　橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)

　　扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)

　　嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟

　　溜(liū)冰

　　(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。

　　(2)学生讨论记忆生字的方法。

　　(3)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。

　　设计意图:

　　引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事?

　　2.出示题目，学生填空。

　　这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。

　　设计意图:

　　运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。

　　四、细读课文，感悟理解。

　　(一)师生研读课文第1~4自然段。

　　1.出示自学提示一。

　　(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。

　　(2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。

　　2.汇报交流。出示相关句子。

　　(1)“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子

　　(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……(这段话先概括叙述，后具体讲解，强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)

　　(3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服

　　3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒服的方帽子)

　　(二)小组合作学习课文第5~15自然段。

　　1.出示自学提示二。

　　(1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?

　　(2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?

　　(3)孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主人有什么表现?

　　(4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?

　　2.汇报交流。

　　出示相关句子。

　　(1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜欢方帽子，想戴圆帽子)

　　②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)

　　③他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)

　　(2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服，但是没有办法，理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进)

　　(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

　　“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

　　“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

　　“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执，不敢改变传统的东西)

　　(4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

　　②儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子)

　　3.出示课文插图，分角色朗读这几段话。

　　4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。

　　5.在小组内练习表演。

　　(三)自学课文第16~20自然段。

　　1.出示自学提示三。

　　(1)孩子们长大后做了哪些事情?

　　(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

　　(3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?

　　(4)方帽子店的主人又有什么表现?

　　2.汇报交流。

　　(1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子

　　(2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服

　　方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”

　　(3)路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子

　　(4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去

　　(四)齐读最后一个自然段。

　　讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?

　　“古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。

　　设计意图:

　　通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思考，发展学生思维。

　　五、回顾总结，体会道理。

　　1.指名朗读课文，读后交流:读了课文，你明白了什么道理?(日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取)板书:改变

　　2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

　　设计意图:

　　通过讨论交流，复述课文，引导学生深入理解课文，感悟文章说明的道理。

3、《方帽子店》教案一等奖

　　【设计理念】

　　《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。

　　【教材分析】

　　《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

　　3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。

　　【教学难点】用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

　　【教学过程】

　　一、提问导入

　　1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。

　　2.读了课题，你有什么问题吗？

　　3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

　　【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、梳理，概括故事大意

　　1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。

　　2.出示生词，指名读。

　　橱窗 不能改 奇怪 不舒服

　　碗扣在头上 舒服 漂亮

　　香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

　　①齐读词语。

　　②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？

　　【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】

　　三、对比，呈现故事内容

　　1.下面，老师要带大家去认识这一家店。

　　（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

　　①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？

　　②他们做的是什么帽子呢？

　　（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”

　　你知道省略号省略了什么吗？

　　（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？

　　2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。

　　（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”

　　①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？

　　②谁来读读这句话？

　　③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）

　　④这些大人们给你怎样的印象？

　　（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”

　　①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？

　　②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？

　　③这些孩子们又给你怎样的印象？

　　（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？

　　3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”

　　（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？

　　（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

　　（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？

　　4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。

　　（1）小组内讨论交流。

　　（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？

　　（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

　　同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

　　（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？

　　【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】

　　四、总结，复述意想不到之处

　　1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”

　　（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？

　　（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？

　　2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。

　　【设计意图有了前面环节的.铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】

　　五、布置作业

　　1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

　　2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

　　【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】

　　【设计总评】

　　统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。

　　本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。

　　依照“三位一体”的理念，课内阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。

4、《方帽子店》教案一等奖

　　活动内容：漂亮的帽子

　　活动目标：

　　1. 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；

　　2. 体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。

　　活动准备：

　　1. 兔子舞音乐

　　2. 各种颜色的皱纹纸

　　3. 在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子” 活动过程:

　　一、游戏激趣，导入课题。

　　幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？

　　教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。”

　　师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就

　　变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”

　　二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。

　　展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。

　　1. 欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”

　　教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。你们想不想试一试？

　　2. 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。

　　师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　四、作品欣赏与讲评。

　　师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！”

5、《方帽子店》教案一等奖

　　【活动目标】

　　1、学习随乐曲节奏整齐、合拍地传递帽子。

　　2、能在舞谱的提示下变换舞蹈动作，完整地表演集体舞。

　　3、体验与同伴合作表演的乐趣。

　　4、巩固切分音符的唱法。

　　5、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

　　【活动准备】

　　帽子每人一顶，自制舞谱，音乐。

　　【活动过程】

　　一、感知音乐活泼欢快的情趣。

　　1、幼儿戴上帽子随音乐自由表演，熟悉音乐的节奏和旋律。

　　师：瞧，我们戴上帽子多漂亮啊！让我们跟着音乐的节奏跳起来吧！

　　2、老师和幼儿围着圆圈动起来。

　　二、学会跟音乐传递帽子。

　　1、幼儿自由探索帽子有趣的玩法。

　　师出示漂亮的帽子。师：这顶漂亮的帽子我们可以怎么玩呢？（幼儿自由玩帽子。）

　　2、学习传递帽子游戏。

　　（1）练习听音乐在圆圈上传帽子。

　　师：刚才老师发现我们小朋友玩得真开心、真有趣。那让我们一起来在圈上传帽子。

　　a、老师和小朋友先按“别人、自己”的节奏形式传递帽子。

　　要求：一边说“别人、自己”，一边传帽子。

　　b、随音乐练习两遍传帽子。

　　（2）练习听音乐坐着头上传帽子。

　　师：我们跪在圆圈上传帽子玩得真棒！我们再来试试坐着，把帽子戴在头上传。

　　a、老师和幼儿先试着做一遍。

　　b、听音乐坐着，头上传帽子。

　　三、看舞谱学跳集体舞。

　　师：传帽子的游戏真有意思，让我们来编个帽子舞吧！瞧，老师为你们准备了五张图谱，它能帮助我们学会这个集体舞。

　　1、分段练习。

　　（1）出示图一

　　师提问：看到这幅图，我们该怎么做呢？来，我们一起来试试。

　　师生共同听A段音乐练习。

　　（2）出示图二

　　师提问：第二张图谱上是什么动作呢？

　　师生听B段音乐来练习一遍。

　　（3）出示图三

　　师提问：第三张图谱和哪一张是一样的？我们一起来做一做。

　　师生共同听A段音乐一起面向圆心做动作。

　　（4）出示图四

　　提问：第四张？我们来做一做。

　　师生共同听A段音乐一起练习一遍。

　　（5）出示图五

　　提问：最后一张是什么动作？

　　师生共同听B段音乐练习。

　　2、完整地学跳帽子舞。

　　（1）在舞谱和老师的帮助下完整的跳帽子舞两遍。

　　（2）幼儿在舞蹈结束时摆出自己最美的造型。

　　师：1、2、3变，小朋友门赶紧摆出优美的造型。

　　（3）完整舞蹈一遍，最后摆出造型。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

6、《方帽子店》教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《方帽子店》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《方帽子店》是第八单元的一篇自读课文，这篇课文以象征手法记述了方帽子店是如何被圆帽子取代的，方帽子曾经盛极一时，没有人去怀疑它的合理性，因为人人都这样。可是人人都这样未必就是好的，几个孩子异想天开制作出了圆帽子，店掌柜生气，顾客们也曾犹豫，可是圆帽子终究还是取代了方帽子。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。

　　教学《方帽子店》这则故事时，从自读提示入手，明确学习目标，重点是复述你最意想不到的内容。为了帮助学生学会复述，先理清故事发展的线索，当学生说出自己最意外的内容时，帮助学生明确这一内容在课文的哪一部分，理清了思路，再去复述就容易多了。但是要想复述好，还得熟知课文内容，于是，我引导学生从三部分来学习课文。第一部分重点体会大人们对方帽子的看法，抓住关键词“从来”“真不舒服”“一直”等体会大人因循守旧不愿改变的特点，同时让学生明白，把富有表现力的重点词语组织到自己的复述语言中，会让自己的故事更吸引人，学生复述这一部分内容。用同样的方法学习后两部分，即孩子们的做法和后来顾客的选择变化，反复练习复述，以达成本课的学习目标，突出本课的重点，为使学生熟练掌握复述的方法，在作业设计中再次设计了此项作业，继续练习复述课文。

　　本节课，我通过课题“方帽子店”谈话引入，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并根据学生提出的最意想不到的内容，让学生既快速又准确地理清了文章的`段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

　　不足的是教学语言不够简洁到位，很多环节说话罗嗦，没能一针见血;二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化，如果设计一个让学生来补充提示语的环节，相信学生对课文的理解更准确、把握更熟练，也为学生生动复述故事内容奠定了基础。

　　第一次上网课，也是一次磨练，一次成长，课中不尽完美的地方，正是我今后努力的方向。

7、《方帽子店》教学反思

　　作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的《方帽子店》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。

　　教学《方帽子店》这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

　　教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的`教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

　　我在本节课中还是存在很多不足之处：一是教学语言不够简洁到位，很多环节说话罗嗦，没能一针见血；二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化，特别是让学生来补充提示语时，学生是能根据老师的要求补充具体，我却没有引导学生关注它们的情感变化，这样放在课文里是不合理的。如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的，我想同学肯定会有很多个性化的精彩表达……

8、《小熊的帽子》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《小熊的帽子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　“绘本阅读”是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，强调视觉传达的效果，图画版面大而精彩，不仅具有辅助文字传达的功能，更具有独立的价值，绘本中飞扬着的图画给予孩子想象的空间，绘本中的图画细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引导着孩子进入到美丽的意境之中，激发了孩子与生俱来的诗意与浪漫。《小熊的帽子》是一个充满爱心的故事。故事中，小熊急切地寻找着自己的帽子，最后当发现帽子成了鸡宝宝的家时．非但没有不高兴，反而感到非常得快活。小熊找寻帽子过程中，沿路遇到伙伴们的热心帮助，这些情节都深刻体现了“助人为乐”“关爱互助”的精神和优良品质。小班孩子从家庭走向幼儿园这个集体，他们从被家长的关心到去关心同伴，需要创造一个良好的氛围，而这个故事恰好体现了关心他人，帮助他人为快乐，是孩子学习的好体裁，书本中充满童趣和爱心的画面的`多个角色之间的对话，有助于小班幼儿进行表演，在表演中学说简单的交往语言，在表演中体验“帮助他人”的快乐。选择这个绘本图书为教材，有利于培养孩子良好的阅读习惯，为以后孩子独立阅读图书打基础，从情感上体验帮助他人的快乐，懂得帮助他人是良好的品德。从以上这些角度出发选择设计了这个活动。

　　绘本阅读教学核心是阅读，怎样引导幼儿观察画面人物的表情、动作，到引发幼儿的联想，老师指导非常重要。开始部分，我放录音刮风声，引出话题，当录音刮风声音幼儿辨别不出来时，及时的配上图片，这样幼儿声音和图片联想到风，再出示小熊图片和帽子图片让幼儿联想，孩子们在老师引导下三者之间联想非常快，马上说出了故事的主题“小熊的帽子”。第二个环节直接进入主题，小朋友在老师引导下看电子图书“小熊的帽子”，小朋友看的比较仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，并能用语言表达动物的心理活动以及小动物之间的对话。这观察每一张电子图片都围绕一个“帮助、快乐”，引导幼儿初步理解故事帮助他人很快乐的含义，初步体验帮助同伴是人的美德。在学说对话中幼儿能把自己观察到的用比较完整的语句表述，发展了幼儿的语言表达能力，为下一步阅读图书打下了基础。第三个环节，共同阅读大图书，在阅读过程中，老师一页一页地翻书，有声有色地完整讲故事，把幼儿带到了书本中，让幼儿从中领悟怎样阅读图书，进一步理解故事中的同伴之间的帮助与快乐。孩子们在听故事时非常入神，对于作品中人物有更进一步的理解，要是时间允许小朋友们还想再多听几遍。最后一个环节是把图书故事中的情节用表演形式加以深入。在扮演角色中幼儿很投入，把小熊丢了帽子——找帽子——找帽子过程中碰到朋友的心里活动用动作表情、语调表现出来。再一次地把阅读到的内容细细品味。

　　图书是孩子的好伙伴，一本好的图书能影响孩子的一生，孩子在图书中领悟，在图书中找到快乐，在图书中体验，在图书中提高品质。把这绘本“小熊的帽子”阅读活动放入图书博览节主题活动中，恰到好处地体现了小班孩子的年龄特征，有利于孩子良好品德的形成。

9、《苏珊的帽子》教学反思

　　今年的校公开课和往年不同,同课异构的模式让我在教学的同时也看到的自身的进步与不足.在这里就苏珊的帽子这篇课文来谈谈教学后的反思.

　　首先在教学这一课时我注重抓细节体验,读出精确.让学生加深体验,朗读中多比较,朗读后多咀嚼,细细品味,多次感悟.但是为了不让朗读只是浮于表面,我还在教学细节之处加以点拨:出院后的苏珊显得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了.这里应该是难过伤心,后来的苏珊能够自如的到学校和同学们一起上课了.这时苏珊应该是轻松快乐.面对老师提示性的话语,学生是敏感的.他们能从老师的话语中敏锐的察觉到用意,积极的启发思维,加以比较,找出两者间细微的`差别再次进行判断.此时再让学生运用体验成果练习朗读,学生就能准确地读出两种不同的感觉,获得至深的感受.

　　其次我运用了角色话体验,读出个性.朗读是一种极具个性融理解和表达于一体的综合性活动.学生如果真正地走进文中人物的内心走进文本的画面,成了画中人,才能体会人物真实的想法,读出个性化情感.教学中我设计了一个让学生角色化体验的朗读训练点.如果你是老师你会怎样来说这句话呢?孩子用自己的体会读出了自己的感受.

　　另外,在教学中我也存在着不足,预设得过于精细，缺少生成性的亮点

　　一堂好课是生成的。常态下的教学活动，我们大都是根据事先写好的教案进行教学，但对于学生在学习过程中出现的差异性和特殊性，我们是无法全部预料到的。随着课堂教学的深入，要进行随时调整，我们还要把这种当堂生成的问题，作为课堂教学的重要目标之一。所以我们不能被已设计好的教案所束缚.

　　在课堂教学的过程中，要及时反馈，及时调节，随机应变。教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择，都要根据课堂教学的实际情况来灵活掌握。特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，教师要不失时机地进行引导和鼓励，鼓励这些学生大胆质疑问难，为学生的积极求知、主动发展创造良好的氛围。只要善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整教学计划.

　　因此,在以后的教学中我将立足于自己的脚下，从内心深处积极地看待自己，准确地、现实地领悟自己的教学水平和境界，不断努力，使自己得到提升。

10、《珍妮的帽子》教学反思

　　识字教学并不是一件轻松的事，尤其对低年级学生更加困难，他们喜欢热闹，喜欢有趣的事，喜欢新奇的事物，而对于一个字来说就显得太单调了，连老师讲着就觉着乏味，更不用说七八岁的孩子。但是真正意义上的教育，还是从识字开始的。人生识字聪明始，一个素质高的民族也必须是成人识字率高的。因此，从某种迹象表明，教师必须重视起识字教学，而且要敢于创新新的教学方式，现在我们教学就不是单一的先认字了，而是在语境中识字。这样的教学跟以前相比收效很大，例如：在生活中认字，在校园里、大街上认字，在读书看报中认字等。我认为识字不光是会读还应理解这些字，运用这些字，把字放在词语或句子中，也可以通过形近字比较，猜谜语，编儿歌等都可以使孩子主动了解这些字，识字兴趣浓厚了，识字速度也就增强了。

　　对于学习一篇课文来说，在课文的语境中识字就尤为重要，理解课文与识字是同步进行的，我在讲《珍妮的帽子》一课时，选取了“不幸”、“残酷”、“忐忑不安”、“迟迟”等几个词语不仅能表现文章的内容，而且是学生难以理解的。对于几个词语的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引导学生去认识它们。设计了让学生列举身边例子的方法，让学生自己去发现什么样的事才是不幸的。而对于“残酷”的理解再用这种方法就麻烦了，学生会与“不幸”的事区分不开，而且老师越讲越会使学生不清，因此，抓住了文章的语境，通过学生反复读，体会对珍妮残酷的事，再让学生闭上眼睛想几秒钟，同时伴随着老师的讲解：珍妮，一个满头金发，活泼可爱的小女孩儿，突然生了一场大病，头发快掉光了，使她不敢和别人见面，失去了往日的欢笑，不爱蹦、也不爱跳、更不爱唱歌了，这些对于她来说，是多么残酷的事啊！紧接着让学生戴着刚才的`感受，再次读这段话，从而达到理解。对于“忐忑不安”、“迟迟”两个词语的理解，则采取了表演的方式，通过学生的边做边说，就可以达到学生理解的程度了。

　　总之，不同的词语，有不同的理解方法，无论采取哪种方式，其目的就是透彻的理解，在此我还有个建议，无论想让学生干什么，都必须给学生时间去想，那种一问就答的做法，不是问题没有价值，就是学生已经知道了答案。这种做法行不通，一个问题的出现，老师还需要思考呢，更何况学生呢，在语境中识字，真的值得去研究。

《方帽子店》教案一等奖这篇文章共字。