人教版小学语文二年级下教案一等奖

《人教版小学语文二年级下教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、人教版小学语文二年级下教案一等奖

　　教学目标

　　1、学会8个生字，认识5个字。

　　2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

　　3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，认识5个字。

　　2、会读指定的词语。

　　3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

　　教学难点：

　　1、会读指定的词语。

　　2、能把字写端正。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。

　　2、在读书过程中，培养学生的识字能力。

　　3、让学生知道在生活中要多动脑。

　　教学重点：

　　在读书过程中，培养识字方法。

　　教学难点：

　　把字写好。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

　　二、初读，感知课文

　　（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。

　　（二）检查字音掌握情况：

　　1、检查词的掌握

　　欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

　　称赞、食品店、采购员、红红火火。

　　学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

　　2、检查生字的读音：抽读生字卡片。

　　3、学习生字：食品店

　　4、分自然段，检查读课文。

　　三、复习

　　1、熟字：

　　贝浪点爱

　　2、偏旁

　　广字旁走之旁草字头

　　四、学习新字

　　小组自学生字：

　　1、说说自己不明白的字，然后同学讨论。

　　2、学习“贝”字旁。

　　3、小组代表上台说说记字方法，扩词。

　　4、观察怎样把字写漂亮。

　　5、指导书写。

　　6、学生观察仿写。

　　五、课堂小结：

　　说说你学会了什么？

　　教学反思：

　　给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

　　2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

　　3、知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

　　教学重点：

　　1、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

　　2、知道多动脑筋才能把事情办好。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　这节课我们继续学习第5课。

　　二、复习上节课所学的生字、新词。

　　三、读读，感悟课文

　　1、快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

　　小兔子：

　　2、读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。

　　小松鼠是怎样当的？结果怎样？

　　3、模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

　　4、小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。

　　四、回归课文

　　再读一读生字，学生带着生字读一读课文。

　　五、课堂作业：

　　1、生字书写。

　　2、用“欢迎”写一句话。

　　六、课堂小结

　　板书设计

　　5、小熊开店

　　小兔子辞退

　　小松鼠又辞退

　　小猴子受到称赞

　　课后反思：

　　学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

2、人教版小学语文二年级下教案一等奖

　　教学目的：

　　1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。

　　2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。

　　3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的道理。

　　教学过程：

　　（一）交谈引入

　　老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）

　　学生看屏幕回答问题。

　　小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题

　　在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁认识这个字？你是怎样认识的？

　　估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。

　　对策：表扬能够自己主动学习。

　　认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

　　指名学生回答。

　　估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。

　　师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。

　　学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。

　　学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）

　　过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。

　　（二）初读课文

　　1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。

　　学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。

　　教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退

　　意见摆满称赞采购员红红火火

　　谁愿读给大家听一听？

　　指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。

　　2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？

　　估计学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜，

　　还有那些不明白的互相问一问。

　　估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞

　　对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。

　　（三）熟读课、理解内容

　　1、读一读第2、3自然段，说一说。

　　提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？

　　估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

　　板书：堆满各种萝卜摆满松子

　　教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）

　　2、指导书写“萝、卜”

　　先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

　　指名回答。

　　观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？

　　指名回答后教师范写同时说明书写要点。

　　学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）

　　3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？

　　估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

　　从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

　　4、指导朗读问句。

　　大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”

　　请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？

　　引导读出肯定的`语气。

　　谁愿读给大家听？

　　出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”

　　学生自己读后读给小邻居听。

　　5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？

　　（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）

　　想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？

　　先组织好语言，然后说给小邻居听。

　　谁愿说给大家听一听？

　　指名发言。

　　教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？

　　6、读一读：第3自然段，

　　说一说：“其他顾客”指哪些顾客。

　　你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？

　　过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的？他的工作大家满意吗？

　　7、小组内学习第4自然段

　　（1）组内一起读读第4自然段

　　（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？

　　估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。

　　板书：各种各样的食品

　　（3）教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你能用“店里有谁爱吃的什么？”的句式来说一说吗？

　　估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。

　　小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪明的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的？为什么要采购这些东西？

　　估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。

　　教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。

　　8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”

　　估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。

　　板书：只想到自己

　　读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。

　　多动脑筋，多为别人着想

　　学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

　　（四）结尾延伸

　　齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？

　　（1）自己说说组织好自己要说的语言。

　　（2）在组内分角色说一说。

　　（3）以小组为单位在班上进行表演。

　　（五）课后小结

　　通过学习这篇课文你有哪些收获？

　　板书设计：

　　6小熊开店

　　兔子堆满各种萝卜

　　只想到自己

　　松鼠摆满了松子

　　猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想

3、人教版小学语文二年级下教案一等奖

　　教学要求：

　　1、学会8个生字，认读5个字。

　　2、会读课后词语，用“欢迎”写一句话。

　　3、朗读课文。

　　4、说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好的道理。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

　　教学难点：

　　朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。

　　教学要求：

　　1、认识生字。

　　2、朗读课文。

　　3、说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

　　教学重、难点：

　　朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？

　　2、小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。

　　二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）

　　三、快打开书自己读一读

　　1、不认识的字多读几遍。

　　2、读词语：欢迎、堆满、满意、辞退、货架、摆满、称货、食品店、采购员、红红火火。

　　3、读课文，注意词连读并标出自然段序号。

　　四、学习课文

　　1、指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？指名回答，板书：辞退又辞退称赞

　　2、为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2、3自然段后小组讨论。

　　3、指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？

　　兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？

　　1）请像读2段一样读第3段

　　2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。

　　3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。

　　问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？

　　看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。

　　4、读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。

　　五、总结全文

　　学习了课文，你有什么收获？

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习生字。

　　教学要求：

　　1、学会8个生字。

　　2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

　　教学重、难点：

　　学会本课生字，用“欢迎”写一句话。

　　教学过程：

　　一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。

　　二、学习生字：

　　1、出示词卡指名读再齐读：店、食品员、受应萝卜。

　　2、这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。

　　3、指导：

　　店：广字旁里面一个“占”。

　　食：良字头顶多个“人”。

　　品：3个口字组成“品”。

　　员：“口”下多“贝”就是“员”。

　　三、指导用“欢迎”写一句话：

　　1、出示“欢迎”指名读。

　　2、用“欢迎”说话再写下来。

　　板书设计：

　　5小熊开店

　　兔子辞退

　　松鼠又辞退

　　猴子称赞

　　第三课时

　　教学内容：

　　复习本课的知识。

　　教学要求：

　　复习巩固本课的知识。

　　重难点：

　　生字和新词。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1、看卡片读生字。

　　2、抄写生字，每字写4个。

　　3、猜一猜。

　　“良”字头上多一人。（）

　　“口”和“贝”（）

　　三口（）

　　“广”字下面是个“占”（）

　　二、复习词语。

　　1、读一读

　　欢迎萝卜满意辞退

　　意见摆满称赞食品店

　　采购员红红火火

　　2、用“欢迎”说句子。

　　三、作业

　　听写生字，用“欢迎”写句子。

　　课后小结：

　　同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，

　　还要想到别人的需要。

4、人教版小学语文二年级下教案一等奖

　　一 教材简析

　　本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

　　二 知识与能力

　　1 正确运用引用人物对话时的标点符号。

　　2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

　　3 区别形近字并会灵活组词。

　　4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

　　三 过程与方法

　　1 联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

　　2 通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

　　3 通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

　　4 联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

　　四 情感态度与价值观

　　通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

　　五 重难点

　　1 重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

　　2 教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

　　六 课前准备

　　搜集自己喜欢的名人名言。

　　七 教学过程

　　（一）激趣导入

　　现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园― 语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。

　　［设计说明：有人说兴趣是最好的老师，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。］

　　（二）走进苹果园，看谁又发现

　　1 学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。

　　2 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

　　3 实践练习，给下面的句子加标点。

　　a 妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜

　　b 这苹果是我买的" 小明高兴地说

　　c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干

　　［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，书读百遍，其义自见嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］

　　（三）游览桔园，积累名人名言

　　1 出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

　　2 理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

　　4 展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

　　〔 设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《 课程标准》 提出的全面提高学生的语文素养这一基本理念」

　　（四）来到葡萄园，看谁最会填

　　1 学生独立完成教材上的我会填，一生上台填

　　2 检查正误，同位互改，及时纠错。

　　3 读读，看看你发现了什么？

　　4 怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。

　　5 你能写几组形近字考考同学吗？

　　［设计说明：温故而知新形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。］

　　（五）最后一站是梨园，成语故事记心间

　　1 学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。

　　2 检查自读情况，难点地方教师领读。

　　3 朗读重点句子，感悟故事内容。

　　a 一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢？

　　b 从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。

　　c 他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。（根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。）

　　4 联系自己说说你从中受到了什么启迪？

　　5 默读全文，把这个故事讲给同学们听。

　　［设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想达到教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。］第 3 页 共 3 页

　　（六）全课总结。

　　同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊？（学生自由发言）是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐！下课。

　　［设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」

5、人教版小学语文二年级下教案一等奖

　　课题：语文七色光五

　　授课时间：

　　教学目标

　　1.练习给多音字组词和改写成短句子。

　　2.积累关于动脑筋方面的名言警句。

　　3.通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。

　　4.懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。

　　教学难重点：1.练习缩写句子。2.积累名言警句和动脑筋的方法。

　　教学准备：收集关于动脑筋的`名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。

　　教学时间：1课时

　　教学流程：

　　1．练

　　1)给多音字组词。学生独立完成后，集体交流答案。.

　　2)改写句子练习。学生独立完成，指名回答问提。

　　2．日积月累。

　　学生先自渎，再集体讨论。

　　3．知识窗。

　　教师总结知识窗内容。

　　4．想

　　1）看图作文，提出要解决的问题。

　　2）小组合作，讨论怎样解决问题。

　　3）汇报讨论结果，师生共同评议。

　　推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。

6、人教版小学二年级语文教学反思

　　本学期我坚持一贯的教学态度，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。

　　一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。

　　二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具， 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

7、人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

　　《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？ 首先，我为孩子营造了一个和谐的课堂。教学中，我抓住了 “这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。这样，我的语文课堂为学生提供一个平台，让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成，共同体验。

　　其次，注重情感体验。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。”中“他们为什么高兴？”孩子们说：有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。

　　第三、注重学生的说话训练。在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么? 让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。当然在课堂中也存在许多问题，如教师语言不够精炼，准备工作还不够充分等。当孩子注意到“一天、一周、一个月……”时，有个孩子提出可能是一年，这时我没有进行巧妙地引导，课堂中的引导过于生硬。当孩子们回答“为什么一朵花也看不到”时，有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是我只是让另一个孩子给了一个直接的回答，其实可以在学习5—8段后在回头点一点，可以让孩子们感受到读文探究是多么的秒，疑问可以在读课文中解决。还有在理解了全文之后还应该让孩子再整体读课文，让课文回归整体。这样，语文课上，除了让孩子来阅读理解外，还给孩子搭建了一个锻炼说话的好平台。

8、人教版三年级语文上册《大青树下的小学》教学反思

　　今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有很多不足。

　　这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里”的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

　　构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所多民族融合的边疆小学；写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象；结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢？后面的内容正是循着这个思路展开的。

　　把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里？教师如何再从学习的角度来解读这个文本？这是我们需要进一步回答的问题。

　　开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文若干次，这个班的.孩子相对内敛，比较乖巧，读课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。遗憾的是，我忘记了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，部分学生书写不工整。

　　整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。

　　思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

　　学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

　　在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

　　重新梳理：

　　第一步：单元导读；

　　第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容；2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方；3.欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味；4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

　　第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；

　　第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

9、人教版语文小学三年级上册《我们的民族小学》教学反思

　　巧用体验移情朗读

　　朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？

　　看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

10、人教版语文小学三年级上册《我们的民族小学》教学反思

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和体会作者对这所学校的自豪、赞美之情。

　　上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生仔细观察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加深对少数民族的认识的的同时激发了学生学习兴趣，为随后深入理解课文做好了铺垫。

　　通过朗读培养学生的语感是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最后自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了作者对这所民族小学的自豪与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清晰，重点较突出。

　　不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学注意力不是很集中，不参与学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

人教版小学语文二年级下教案一等奖这篇文章共字。