小学五年级课文鲸教案一等奖

《小学五年级课文鲸教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学五年级课文鲸教案一等奖

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、激发学生探索海洋动物的奥秘。

　　〖教学重点〗

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　〖教学准备〗

　　1、教师准备鲸的图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　〖教学过程〗

　　一、讲故事导入

　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

　　二、交流有关“鲸”的资料

　　1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

　　2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：

　　(教师介绍资料。)

　　下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。

　　三、初读课文，整体感知

　　读书小建议：

　　1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

　　2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。

　　3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

　　四、检查学习情况

　　1、学生汇报读书的收获：

　　如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。

　　(教师随机板书。)

　　2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：

　　用投影出示合作学习小要求：

　　⑴ 个人充分自读有关的段落。

　　⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。

　　3、汇报中对重点字词进行指导。

　　五、回归整体，突破难点

　　1、齐读课文。

　　2、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?

　　(不是鱼，是哺乳动物)

　　原因：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。

　　六、课后作业

　　1、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读，

　　2、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、知识和能力：

　　了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　2、过程和方法：

　　学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　〖教学重点〗

　　领悟一些基本的说明方法。

　　〖教学难点〗

　　认识鲸是哺乳动物，不是鱼类。

　　〖教学准备〗

　　1、教师准备鲸的图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　〖教学过程〗

　　一、直接导入新课

　　师：大家还认识它吗?大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢?作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢?这节课我们继续学《鲸》。

　　二、学生自由学习并展示学习成果

　　1、自主学习阶段：

　　⑴ 用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。

　　⑵ 边读边思考这部分主要介绍什么?作者是怎样介绍的?如果有不懂得的地方可以标出来。

　　⑶ 你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论，一起提高。开始吧!

　　2、学习成果展示阶段：

　　在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。

　　⑴ 刚才大家学习的`很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢?我们看哪些同学介绍的清楚明白，方法独特。

　　⑵ 学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。

　　(点拨中适时对知识进行拓展课件展示。)

　　3、交流：

　　⑴ 鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　⑵ 鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。

　　(学生上台展示图画。)

　　⑶ 用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

　　(小组合作：边朗读边表演。)

　　表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗?

　　鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧!

　　4、对于鲸的进化，学生不大理解。

　　(师演示鲸进化的课件。)

　　三、拓展知识，全面了解

　　通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。(展示鲸的图片)看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。

　　老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。

　　学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。

　　四、提升情感，保护动物

　　我这儿还有一份资料，请大家看一看。

　　人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可提炼胶水;鲸肝含有大量维生素;血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话，你想说些什么?

　　再请你们读一读下面一段话。

　　如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。听了这段话，你们有何感受?

　　五、动笔练习，深化认识

　　1、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

　　2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照《鲸》这一课写一写。

　　3、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。

2、小学五年级课文鲸教案一等奖

　　【教学目标】

　　1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。

　　2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。

　　3、学习生字新词。

　　4、朗读课文。

　　【教学重点】

　　认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时(简)

　　一、揭题激趣

　　同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing)

　　出示投影：

　　你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。

　　1、初读感知：

　　⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。

　　⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。

　　⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。

　　2、指明分节读课文。

　　3、理清脉络：

　　说说每节各讲了什么?给课文分段。

　　4、教师小结。

　　5、布置作业：课后每人画一条鲸。

　　第二课时

　　一、听说训练

　　鲸是海洋中最大的哺乳动物。

　　鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。

　　(以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。)

　　老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。

　　二、讲读第一段

　　是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢?

　　指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。

　　(最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。)

　　鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的`也有2000公斤。

　　你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书：列数字。)

　　这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)

　　师生小结：

　　(投影出示画面。)

　　根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。(板书：作比较。)

　　三、讲读第二段

　　这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。(板书：大)这

　　很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?

　　自由轻声读第二段，思考上述问题。

　　请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?

　　1、很长很长的年代。

　　2、环境变化，器官退化。

　　四、引读第三段

　　鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有(牙齿);另一类是(齿鲸)，有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

　　1、自学第四段：

　　须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同，表现在__(填空

　　句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。

　　2、汇报自学结果：

　　⑴ 吃食方面：

　　相同点是它们食量大，吃食速度快;不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

　　⑵ 呼吸方面：

　　相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。

　　⑶ 睡觉方面：

　　方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗?

　　⑷ 生长方面：

　　相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?

　　3、质疑：

　　你还有什么不理解的地方吗?

　　五、总结课文

　　根据板书小结本课内容。

　　创设说话情境：

　　假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。

　　六、布置作业

　　请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。

　　【教学体会】

　　《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：

　　一、变语言文字为生动的画面

　　由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

　　二、变教师讲解为学生自学

　　小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同?这一问题引发学生思考，再以我发现它们在__方面有__同，表现在__的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。

　　三、变简单刺激为多种感官协同作用

　　心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。

　　由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。

3、小学五年级课文鲸教案一等奖

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）

　　二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）

　　三、检查生字的预习

　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

　　2、学生互相提示易书写错的"字：滤 肺（最后一笔是竖）

　　3、学生互相解词：

　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

　　寿命：生存的年限。

　　四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

　　1、画出相关的语句读一读。

　　2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

　　教师根据学生的回答板书：

　　四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

　　附：板书设计

　　四方面：

　　（1）大

　　（2）不是鱼

　　（3）种类

　　（4—7）习性

4、小学五年级课文鲸教案一等奖

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文的内容。

　　2、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。

　　3、使学生明白：人和动物要和平相处。

　　教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明事物的方法。

　　教学难点：理解鲸是胎生的。

　　教学过程：

　　教师活动 学生活动

　　一、 揭示课题

　　1、你知道鲸的.哪些方面的知识？ 用一句话介绍自己 （检查预习情况） 对鲸的了解。

　　2、过渡：同学们知道的真不少。

　　今天，我们就学习２２课《鲸》

　　３、齐读课题 齐读

　　二、 学习课文

　　１、 结合本单元的训练重点，归纳 总结：

　　本课的问题？ １、作者介绍了鲸的哪些知识？

　　２、用了什么样的方法？

　　２、组织自学：选择你喜欢的一段 先自学后小组交流

　　具体分析。

　　３、师生交流并板书。 交流：

　　1、鲸的知识：样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。

　　2、采用方法：列数字、做比较、分类别、举例子、打比方

　　法作用：准确、直观、形象。

　　3、交流方法：画画、朗读、表演

　　三、 练习

　　快速读课文从课本中或课外搜集到 快速读课文

　　的有关鲸的资料以"鲸的自述"的 练习

　　形式给大家讲一讲。 交流

　　四、 作业

　　选择：

　　１、 把你知道的有关鲸的知识制成小报。

　　２、 根据这篇课文的表达方法，你也写一篇你喜欢的小动物。

　　五、 板书：

　　样子大 列数字、做比较

　　哺乳动物

　　种类 分类别

　　食物 分类别、列数字、举例子

　　生活习性 呼吸 打比方

　　睡觉 （准确、直观、形象）

5、小学五年级课文鲸教案一等奖

　　教学目标:

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　教学过程：

　　一、板画导入，创设情境：

　　（教师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续

　　学习第九课《鲸》，进一步了解这种巨大的海洋生物。

　　二、回顾课文：

　　师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）

　　三、学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？

　　1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。

　　2、汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？（大、重）（重点指导鲸与象的比较，为学生提供数据：普通的象重六吨，

　　相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）

　　3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（引导学生再读课文，研究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）

　　四、总结学法：刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。

　　五、鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，按照三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。（小黑板出示自学提示）

　　自学提示：

　　1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？

　　2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？

　　3、鲸怎样呼吸？你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗？

　　4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？

　　5、鲸的生长有什么特点？

　　学生根据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。

　　学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。（鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类）（小黑板出示四种不同的水柱形状，让学生辨认鲸的种类和大小）

　　六、鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢？学习第二自然段。（重点理解鲸的进化过程）能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？（强化识记，解决重点）

　　七、回顾课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？

　　八、拓展延伸：

　　1、除了课文介绍的知识，你还知道关于鲸的知识吗？

　　2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？

　　九、总结升华，读写结合：

　　鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么？大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》，既向人们介绍鲸，又呼吁人们保护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。

　　板书设计：鲸

　　形体：大、重、长

　　哺乳动物

　　种类：须鲸齿鲸

　　鲸吃什么

　　生活习性呼吸

　　睡觉

　　生长

6、小学五年级上册课文《鲸》教学反思

　　《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

　　在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的`特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

　　当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。

　　然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。

　　在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。

　　整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。

　　路漫漫长兮，吾将上下求索……

7、小学五年级语文上册《鲸》的教学反思

　　《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。

　　因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以鲸的图片引入课堂，让学生回忆上节课学到的知识，学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。首先我通过看图片指导学生学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的"部分读。通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况，这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

　　在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，只是单纯的按照自己的思路来教学。

　　由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非常重要的。另外板书应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。

　　通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向经验丰富的老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法灵活，教态亲和感人，在这次锻炼中，我找到了许多有待改进的地方。

　　1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简单、明了，尤其是缺乏抑扬顿挫。特别是语言上的错误，要学会避免犯错。

　　2、继续加强学习，不断提高自己各方面的能力，磨炼自己的意志。我想，教师应该像谷穗那样，要想让自己的果实达到真正的成熟，你就必须将根伸向土壤的更深处，好不断的吸收更多的水分和营养以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚集精华。

8、小学一年级课文《项链》教学反思

　　一、关于教学目标的设定与实施

　　《项链》被编辑于北京版高中语文必修一的第二单元，属于阅读与写作板块。必修一第二单元的皆选取中外古今的小说，旨在让学生在中外古今的小说名篇中，要学生：首先对小说这种文体有更为清晰的认知，逐渐丰富其语文素养当中的文体意识；其次掌握通过情节、描写、细节等分析、把握人物形象的技能和方法，具备一定的文本解析能力；最后在一系列人物与命运的博弈与纠葛中，展开个人命运与时代洪流关系的深层次思考，形成自己在人世间如何生存、生活的独立认知，从而逐渐形成自己的正确的人生观、价值观。《项链》作为一篇短篇小说经典之作，浓缩了小说的精华，且莫泊桑以其高超的写作技艺为我们塑造了玛蒂尔德这样一个有血有肉的丰满人物，正契合学生在此单元的学习目标。《项链》一课属于必修一的阅读与鉴赏部分，《普通高中语文课程标准》要求语文教学在这一部分实现：第一，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，这一系列的价值观目标。第二，发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑的语文能力方面的目标。并且《项链》是一篇外国小说，就它的文体而言，课标要求在此课实现学生学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平的技能目标。作为一篇着名的外文小说，在进行《项链》的教学中，课标对其过程和方法也有指导：文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

　　二、关于学生情况的预设与课堂反应

　　学生在这一单元已经学习过《林冲棒打洪教头》，对小说的学习也从初中就开始，已经初步掌握分析小说人物形象的能力，对小说的文体知识也有了了解。但相较于初中所学过的小说人物，玛蒂尔德具有更为丰满的人性，有其优点亦尤其阴暗一面，如何分析并对一个更贴近、更丰满的人物形象得出定论是学生在之前的学习中没有经历过的，这就是得教师在进行课堂教学时要有意识的引导学生对玛蒂尔德的形象进行更为完整的分析、解读，从多个侧面去了解人物形象，从而使得学生丰沛自身在这一知识、能力上的经验。在以往的教学中，学生会由于

　　对文本的了解不充分，从而得出偏差过大的解读，所以在此之前，要让学生对课文内容形成更充分的理解和把握。先让同学用自己的语言把故事情节简略复述一下，理清线索，再品味“欧·亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理解情节发展和人物性格的关系，那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。

　　让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟，其中关键的一个环节是设计问题导入，启发学生的思维，激发创造能力。比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧原因时，可以佛来思节夫人为例设题，“为什么路瓦栽夫人看望佛来思节妇人会如此痛苦？”“借项链时，佛来思节妇人为什么不告诉路瓦栽夫人拿的是假项链。

　　随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，精心制作了《项链》的课件，调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。？她为什么要装假项链？”等，从大方向把握社会文化气候的因素。

　　三、课堂缺陷

　　此次课程是按照一课时的课程设计的，在实施过程中很明显感觉到课堂容量过大的问题。在具体问题的讲解和讨论中都没能讲问题和关键点进行充分的展开，没能让学生在课堂上就一个问题进行充分思考。课堂上，我过于注重将既定目标都完成，上课如同赶集，直接使得课堂推进过快，这是此次课程的最大缺陷。讲课不是只为了完成教学目标，学生能够学到多少才是真正的衡量标准，作为新教师，不能够完全站在学生角度思考问题是我的`缺点，在今后的教学中这将成为我的关键注意点。

9、小学一年级课文《项链》教学反思

　　心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，试着把每一位学生的情感都调动起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然接受.在这教学过程中，学生通过联想比较，积极参与，然后再给他们自由表达的机会，他们的好奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。

　　一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，既要做到课堂的高效性，又要充分体现学生的主人翁地位，因此我们应该在每节课都要有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有高潮。这样学生才会乐意去学，主动探究问题，从而达到优化教学的目的。我想，这中方法远比“满堂灌”老师累，学生烦的传统课堂效率高的多。

　　比如我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在“项链”上，每个情节的前后分别是主人公差别较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是一条项链，实际上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面均衡又不单调体现了艺术性。课后，我发现学生也在动手设计此类板书，尤其是那些爱好绘画的同学更是将版面设计的色彩斑斓，新颖独特。课后的习题学生也做得比较好。至此教学任务圆满完成.

　　利用信息技术与课程的整合构建了一新种新型的发现——探究——创造的教学模式。在使用网络技术，把文字、声音、动画、色彩结合起来，让学生主动地动眼观察，动口叙述动脑思考，动手操作，从而在各个不同的界面都留给学生充分参与的机会和空间，不仅充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，还达到了突破教学重点和难点，最终达到了优化教学过程的目的，体现了信息技术不可替代的作用。

　　路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！

小学五年级课文鲸教案一等奖这篇文章共35068字。