粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖

《粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖

　　设计思路：

　　小班幼儿的审美能力与情感表现还处于启蒙阶段，他们不可能理解那些抽象的形式美的构成规律，因此，我结合我班的“学习关心他人”的主题活动，创设了制作鲜花—献给敬爱的白衣天使，以启发幼儿的情感为主，激发幼儿主动投身到制作活动中，从中来感受美、表现美和创造美。

　　活动开始，从组织幼儿谈话，在“非典”时期，白衣天使不顾自己的家庭、孩子，日日夜夜战斗在“非典”的病房，关心爱护着患“非典”的病人，过渡到粘贴鲜花给“白衣天使”，充分激发孩子们的情感，使他们产生急于要表达自己内心感受的迫切愿望。在这之前，通过去花园欣赏美丽的花，让他们获得感性认识，帮助幼儿提升经验，鼓励他们用不同的颜色、不同的花瓣，大胆的.去探索、制作、表现。最后在展览交流中，让幼儿讲“叔叔、阿姨你们辛苦了”，使活动达到高潮。在孩子们获得技能的同时，又促进了幼儿语言的表达，同时，又使学习活动与主题活动得到了自然的整合。

　　活动目标：

　　１、初步激发幼儿关心他人的情感。

　　２、鼓励幼儿能大胆、勇敢地去尝试用形状、大小不同的皱纸制作鲜花。

　　３、通过活动，让幼儿进一步体验成功的快乐。

　　活动重点：激发幼儿关心他人的情感。

　　活动难点：能找到中心尝试不同方法粘贴鲜花。

　　活动准备：

　　１、剪好的形状、颜色、大小不同的皱纸。

　　２、糨糊、双面胶、抹布。

　　３、制作好的花若干，范例步骤图。

　　４、环境布置：与幼儿一起收集有关医护人员抗非情景的简报。

　　５、欣赏花园里的花。

　　活动流程：激发情感——感受形状、颜色并数数——探索、分析、讨论——创作与献花活动

　　活动过程：

　　一、激发情感

　　1、谈话：“非典”。

　　2、讨论：做鲜花送给“白衣天使”。

　　二、感受形状、颜色并数数

　　１、老师为大家准备了许多不同颜色的皱纸，剪成了不同大小、不同形状的花瓣（出示范例步骤图）。看看有些什么颜色？什么形状？花瓣是怎样的？

　　２、出示范例，请幼儿数一数有几瓣花瓣。

　　小结：有的花有4片花瓣，有的有3片花瓣，还有的只有2片花瓣

　　三、探索、分析、讨论

　　１、幼儿尝试做花。

　　２、请个别幼儿介绍自己的方法，在此基础上教师重点讲解花瓣从大到小粘贴，并能找到中心。

　　四、创作与献花活动

　　１、幼儿再次探索，制作鲜花。

　　２、提示：请做得又快又好的幼儿多做几朵，做好后把花献给白衣天使，同时说：“叔叔阿姨你辛苦了”，体验成功的愉悦、抒发爱的情感。

2、粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导同学进行中心思想的渗透理解

　　教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：

　　献身护理的南丁格尔

　　护士职业的开创人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃闲适舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着高尚的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创建了助产士及济贫护士的培训工作，她的成果卓着。

　　一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自身可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自身来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了火热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必需以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是严酷无比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上胜利之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”

　　青春为一般人是珍贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：

　　“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充溢了不能胜利和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自身”。

　　她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。

　　她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：

　　“我今日的`思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必需是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能胜利，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”

　　南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，依照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。

　　这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。

　　二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？

　　同学自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。

　　三、熟读感悟：

　　同学进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？

　　南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？

　　四、拓展延伸：

　　学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自身应该怎样去做？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导同学进行中心思想的渗透理解。

　　教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的格斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一局部护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表示出了良好的职业道德和高尚的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自身弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自身，照亮他人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。

　　二、熟读感悟：

　　在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自身的感受。

　　三、资源开发：

　　在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。

　　四、拓展阅读：

　　把听到的故事及自身的感受写在日记中。

3、粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖

　　教学目标：

　　1.正确通顺有感情地朗读课文。

　　2.抓住关键句子，体会南丁格尔的精神。

　　3、读关键句子，读出对南丁格尔的敬佩之情。

　　教学重难点：

　　体会南丁格尔的精神;读出对南丁格尔的敬佩之情。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们知道吗?在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗?(非典)

　　2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会传染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们;哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁?

　　(医生、护士)

　　3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》只看见你的眼睛，是那样美丽动人

　　4、因为你们的`美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字白衣天使。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。

　　二、了解南丁格尔

　　1、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫(南丁格尔)

　　2、谁来简单介绍她?(学生介绍南丁格尔)

　　三、整体感知课文

　　请同学们自由朗读课文，要求是把课文读通读顺，把每一个字读正确。

　　四、理解品质

　　1、读了一遍课文，相信同学们对南丁格尔又多了一份了解。

　　那同学们，你们敬佩南丁格尔吗?(敬佩) 为什么?

　　2、请同学们再次读课文，这次是默读，带着你的问题读：

　　你为什么敬佩南丁格尔?她做了什么?她具有什么高尚品质?

　　3、指名答，读句子。

　　五、总结拓展

　　1、同学们，这节课我们认识了一位伟大的白衣天使南丁格尔，认识了她，了解了她的品质，你想说点什么呢?(学生说)

　　2、看到南丁格尔，老师想到了另一位白衣天使叶欣。

　　3、老师想用一首诗来赞美像南丁格尔、叶欣那样的白衣天使。

4、粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖

　　教学目标：

　　1.正确通顺有感情地朗读课文。

　　2.抓住关键句子，体会南丁格尔的精神。

　　3、读关键句子，读出对南丁格尔的敬佩之情。

　　教学重难点：

　　体会南丁格尔的精神;读出对南丁格尔的敬佩之情。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们知道吗?在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗?(非典)

　　2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会传染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们;哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁?

　　(医生、护士)

　　3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》——“只看见你的`眼睛，是那样美丽动人……

　　4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。

　　二、了解南丁格尔

　　1、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫(南丁格尔)

　　2、谁来简单介绍她?(学生介绍南丁格尔)

　　三、整体感知课文

　　请同学们自由朗读课文，要求是把课文读通读顺，把每一个字读正确。

　　四、理解“品质”

　　1、读了一遍课文，相信同学们对南丁格尔又多了一份了解。

　　那同学们，你们敬佩南丁格尔吗?(敬佩) 为什么?

　　2、请同学们再次读课文，这次是默读，带着你的问题读：

　　你为什么敬佩南丁格尔?她做了什么?她具有什么高尚品质?

　　3、指名答，读句子。

　　五、总结拓展

　　1、同学们，这节课我们认识了一位伟大的白衣天使——南丁格尔，认识了她，了解了她的品质，你想说点什么呢?(学生说)

　　2、看到南丁格尔，老师想到了另一位白衣天使——叶欣。

　　3、老师想用一首诗来赞美像南丁格尔、叶欣那样的白衣天使。

5、粘贴鲜花献给白衣天使主题的教案一等奖

　　一、活动目的：

　　1、让学生知道孝敬父母尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。

　　2、通过队会活动，激发队员从小树立孝敬父母，尊敬长辈的情感，培养队员从小养成孝敬父母、尊敬长辈的好习惯。

　　二、活动准备：编排节目、录音机、磁带

　　三、活动程序

　　（一）队会仪式

　　（二）活动过程

　　1、中队长孔亦珊宣布活动开始：

　　有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，花儿才会盛开，我们的成长，离不开您呀——亲爱的爸爸、妈妈。我宣布“把孝心献给父母”主题队会现在开始。

　　2、邀请主持人（严凯鑫，孔雨晨）。

　　3、主持人甲：明亮的星星真美，但更美的是妈妈的眼晴；高大的松树真美，但更美的是妈妈的手臂；妈妈的眼睛流出圣洁的爱，妈妈的身躯为我们挡风沙。人间最美是亲情,养育之恩永不忘。请听诗朗诵《爱母亲》——

　　a（诗朗诵《爱母亲》)

　　4、主持人乙：是母亲教会了我们做人，减负后的我们将会用行动来表达对母亲的爱，让劳动成为我们的"一块奠基石，让歌声来回报我们的母亲。请听女声独唱《采一束鲜花》——

　　b（独唱《采一束鲜花》）

　　5、主持人甲：母爱是神圣的，父爱是伟大的，我们生活在父母身边，是他们把我们抚养成才，我们为他们而自豪。请欣赏快板《夸爸爸》——

　　c（快板《夸爸爸》）

　　6、主持人乙：唱有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草，我们的成长既需要阳光，也需要雨露，你看，没家的孩子多可怜！

　　e（游戏——老鹰捉小鸡）

　　7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我们最快乐，我们是幸运的，我们是幸福的，大家都有一个温暖的家庭，倍受父母的关爱。我们的爸爸、妈妈为了我们日夜操劳，你知道父母的生日吗？你们了解爸妈一天的工作吗？请队员发言。

　　f（队员发言）

　　8、主持人乙：我们知道了爸妈工作这么辛苦，就应该更加孝敬他们，听从他们的教导，让他们脸上露出幸福的微笑。掌声有请——

　　g（女生小组唱《只要妈妈露笑脸》）

　　9、主持人甲：活动举行到这里，我心潮澎湃，亲爱的爸爸妈妈、您辛苦了，女儿感谢您的养育之恩，请大家跟我朗读《新三字经》。（出示《新三字经》，拍手齐读）——

　　为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。

　　能温席，小黄香。爱父母，意深长。

　　亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。

　　孝父母，不能忘。爱父母，生孝情。

　　存孝意，献孝心。父母心，知体谅。

　　心里话，不隐瞒。求上进，父母安。

　　孝父母，不能忘，不能忘！

　　10、主持人乙：下面，请班长陆子阳宣布班委会决议。

　　h班长宣布班委会决议：

　　同学们：从今天起，为了表达我们对爸爸妈妈的爱，班委会号召每个队员，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达我们对他们的一片爱心。同学们你们能做到吗？

　　11、主持人甲乙（合），然后齐声朗诵：

　　爸爸和妈妈，哺育我长大，

　　扶我学走路，教我学说话。

　　为我勤劳，总把我牵挂。

　　我爱好妈妈，我爱好爸爸。

　　谢谢大家，谢谢中队长。

　　12、中队长：请辅导员讲话。

　　13、请辅导员讲话（略）

　　14、呼号、退旗。

　　15、中队长宣布：“把孝心献给父母”主题队会结束。

6、《白衣天使》的教学反思

　　文章不是无情物，每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的《白衣天使》一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、孩子们和听课老师都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。现回顾如下：

　　一、注重情感体验。

　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

　　二、探究人文内涵。

　　语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。

　　三、渲染激情话语。

　　整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的.学习引向深入。让学生想像、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

　　可语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我一直追求的课堂境界。反思这堂课离我的目标还有一定距离，我清醒地认识：对于一个老师来说，教学是一门高深的艺术。需要我们不断地学习汲取、融会贯通，以提高我们的专业水平，实现我所追求的目标

7、《白衣天使》的教学反思

　　文章不是无情物，每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的《白衣天使》一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、孩子们和听课老师都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。现回顾如下：

　　一、注重情感体验。

　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

　　二、探究人文内涵。

　　语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的`意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。

　　三、渲染激情话语。

　　整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想像、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

　　可语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我一直追求的课堂境界。反思这堂课离我的目标还有一定距离，我清醒地认识：对于一个老师来说，教学是一门高深的艺术。需要我们不断地学习汲取、融会贯通，以提高我们的专业水平，实现我所追求的目标

8、六年级下册《白衣天使》的教学反思

　　《白衣天使》讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。

　　因为很多学生都了解护士，但对于护士节的来历和南丁格动不是很熟，所以，我将课前查阅的有关南丁格尔的事迹，以讲故事的形式汇报给了大家。然后通过三个环节完成了本篇课文的教学。

　　1、选择自己喜欢的方式诵读课文，了解课文内容。

　　2、在了解了故事内容的基础上，归纳南丁格勽的性格特点。

　　3、感受护士这一职业的神圣和崇高，学习她们无私奉献的精神。

　　我将教学的重点放在了第二、第三环节上，让学生了解南丁格尔对医疗事业作出的.巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品质。

　　在最后学生谈感觉环节，我班的何慧玉、王井金等同学也受到了南丁格尔的影响，树立了以后要当医生的愿望。这篇课文的内容让我和学生都收获颇多。

9、白衣天使教学反思

　　《白衣天使》一文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢、坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。

　　教学本课时，我用了两课时。在第一课时，我采用自由诵读的方式，让学生用自己喜欢的方式读文，解决文中重点词语。再采用默读的方法让学生从中了解课文内容，然后组织学生小组交流，课文写了南丁格尔的哪些事迹?在解决这个问题时，我引导学生找出课文中的关键语句来说，概括能力好的可以用自己的话来说。这样为下面用三百字介绍南丁格尔的事迹教学环节奠定基础。再通过浏览让学生体会文章采用倒叙的写作手法。

　　在上第二课时，学生通过上节的读文、交流，对课文内容有了一定的理解。在做了简单的课前回顾后，我又组织学生围绕“你佩服南丁格尔吗?为什么?”这个问题展开。让学生结合事例做批注，在做批注时，抓住重点的词语、句子。从中体会南丁格尔的精神。然后进行交流。在这一环节上，我非常犹豫，是放手让学生来谈，还是牵着学生逐段学习。最后我还是采用放手让学生来谈，谈到哪件事就学习哪件事。学生们都谈了自己的"想法，有的结合教材具体事例，有的结合生活实际。在学生结合到教材时，我不时抓住时机，引导学生采用换词语，画重点词语、分角色朗读课文等形式学习，从而让学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。最后，我的设计是让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，还可以加进自己的感想。可惜由于时间的关系没有完成，留作课外作业。

　　从这节课中，我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢?

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