有趣的汉字汇报课教案一等奖

《有趣的汉字汇报课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、有趣的汉字汇报课教案一等奖

　　《有趣的汉字》汇报交流课

　　知识和能力

　　1、认识10个生字。

　　2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

　　3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。 过程和方法

　　1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

　　2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。 情感、态度和价值观

　　通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

　　教师准备：

　　1、制作课件。

　　2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

　　学生准备：

　　1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

　　2、编排相声。

　　3、练习讲故事。

　　4、准备展示所用的图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

　　问组长：你们一共搜集到了多少字谜？今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

　　咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”， 选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的`擂主，好吗？

　　1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

　　2、七十二小时（晶）

　　3、功一半，过一半（边）

　　4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）

　　5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

　　6、再 会（观）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里种水稻，田外长野草。（菌）

　　10、立在两日旁，反而没有光。（暗）

　　2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

　　3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

　　（组合法、象形法、意会法、综合法）

　　4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

　　出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字头上两只角。（米）

　　5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

　　6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

　　7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？

　　运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

　　8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样？想不想对他们说点什么？

　　（二）谐音俱乐部

　　1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示？

　　2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

　　3、学生表演相声：《歇后语》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

　　乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

　　甲：歇后语？

　　乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

　　乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。 甲：啊！我来考考你，咋样？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飞机上挂暖瓶———

　　乙：高水平。

　　甲：屁股后头挂暖瓶———

　　乙：有一定的水平。

　　甲：脚面上挂暖瓶———

　　乙：水平比脚高。

　　甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———

　　乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。

　　甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———

　　乙：甭谈。

　　甲：鸡毛掸子沾水———

　　乙：时髦。

　　甲：十文钱掉了一文———

　　乙：久闻。

　　甲：茶馆里招手——

　　乙：胡来。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：动脑。

　　甲：铁掌钉在马腿上———

　　乙：离题太远。

　　甲：狮子尾巴摇铜铃———

　　乙：哎呀，这个，让我想想

　　甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

　　乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！

　　4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

　　6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

　　*肚子里撑船——内行（航）

　　*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

　　*梁山上的军师——无（吴）用

　　7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

　　8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

　　*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是

　　*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是

　　9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

　　（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

　　10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？

　　（李子越——谐音歇后语）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，

　　积善人家庆（罄）有余（鱼）。莲（连）子心中苦，

　　梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），

　　八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

　　谐音对联的小故事：

　　明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

　　宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

　　（李天书——谐音笑话）——关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。

　　用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

　　2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。

　　汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）

　　有多长的历史？（近6000年的历史）

　　是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

　　3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍四个字）

　　你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。

　　所以才会有“本末倒置”一说。

　　4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）

　　我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

　　让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

　　（四）快乐大本营

　　1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

　　2、展示自己的成果。

　　金圣叹上当

　　传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。 这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”金问。

　　“抓阄的阄字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。

　　须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二

　　传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字——虫二。这是一则字谜，这两个字是“风”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 风月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色风月无边

　　作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。

　　3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。

　　三、总结全课

　　1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

　　2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！

2、有趣的汉字汇报课教案一等奖

　　教学目标

　　1、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

　　2、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。

　　3、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。

　　4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

　　教师准备：

　　1、制作课件。

　　2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

　　学生准备：

　　1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

　　2、编排相声。

　　3、练习讲故事。

　　4、准备展示所用的图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

　　问组长：你们一共搜集到了多少字谜？

　　今天打算给大家展示多少个呢？

　　时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

　　2、现场采访：为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

　　3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

　　（组合法、象形法、意会法、综合法）

　　4、他们小组不仅搜集了很多字谜，还自己编了一些字谜，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

　　出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）

　　2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字头上两只角。（米）

　　5、这个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住90页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

　　6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

　　7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？（骏马、英俊、竣工、峻峭）

　　运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

　　8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。

　　（二）谐音俱乐部

　　1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。

　　2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

　　3、学生表演相声：《歇后语》

　　4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

　　6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

　　*肚子里撑船——内行（航）

　　*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

　　*梁山上的军师——无（吴）用

　　7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

　　8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

　　*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是（ ）。 *要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是（ ）。

　　*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是（ ）。

　　9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

　　（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

　　10、他们小组还有收获，愿意为大家继续展示。

　　谐音对联的小故事：

　　明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

　　宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

　　（谐音笑话）——“猪肝和耳朵”的故事。

　　用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

　　2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。

　　提问：汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民） 有多长的历史？（近4000年的历史）

　　师小结：是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

　　3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍“曌”字）

　　我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

　　让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

　　（四）快乐大本营

　　1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

　　2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。

　　看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗

　　三、总结全课

　　1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

　　2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”

　　新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”

　　师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”

　　店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。

　　离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”

　　知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

3、有趣的汉字汇报课教案一等奖

　　一、教材简析

　　本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

　　二、教学目标

　　认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

　　三、教学重点

　　通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

　　四、教学难点

　　了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

　　五、教学准备

　　教师：象形文字的图片资料若干。

　　学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

　　六、作业设计

　　第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）

　　第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

　　七、教学过程

　　（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站

　　重点：主要让学生对这节课产生浓厚的"兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

　　问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你

　　们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。

　　（二）新授：

　　重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。a:看画猜字

　　请学生猜下面这个是什么字？

　　(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)

　　（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。

　　b:欣赏象形文字

　　1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

　　2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

　　（三）学生作业

　　第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）

　　第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

　　第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

　　绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。

　　青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

　　要问我们画什么？我画祖国好山川。

　　第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

　　（四）课堂延伸

　　最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。

4、有趣的汉字汇报课教案一等奖

　　第三板块：策划研究方案

　　1．看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。（学生自学）

　　2．为了你们的活动能顺利的进行老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。

　　小组分工，设计活动表格与计划，教师发放活动建议卡

　　附件一： 《有趣的汉字》的活动安排：

　　综合实践

　　活动主题

　　综合实践活动的过程

　　时间安排

　　学习汇报的地点

　　我爱你汉字

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　第二周

　　一课时

　　教室

　　第二阶段：活动展示

　　第三周

　　两课时

　　教室

　　第三阶段：活动评价、活动续曲

　　第四周

　　一课时

　　教室

　　附件二：活动计划表

　　小组活动计划（横线上小组自己命名，要有特色）

　　主题

　　时间 地点

　　成员分工：

　　小组组长： 材料人员：

　　编辑人员： 设计人员：

　　活动内容：

　　成果展示形式：

　　附件三：活动建议卡

　　可供研究的课题

　　1．汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）

　　2．“福”、“寿”字形变化研究

　　3．“矮”和“射”的含义发展变化

　　4．有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）

　　5．编写字谜

　　6．汉字谐音及其妙用（古诗歇后语对联笑话）

　　收集资料方式

　　1．上网（家中；联系电脑老师安排时间）

　　2．阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）

　　3．采访、请教（家人、老师、学长）

　　4．请专家作讲座

　　5．制作录音专集

　　6．拍摄活动过程

　　……

　　结果呈现方式

　　1．制作字谜卡片，组织猜字谜活动，

　　2．打印收集材料装订成册（统一用A4纸）

　　3．剪贴资料收藏成册

　　4．编写报纸并办展览（电脑、手抄）

　　5．拍摄活动过程录象、照片展览

　　6．记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）

　　附件四：综合性学习评价表

　　活动内容_______ 班级__________姓名___________时间_________

　　评价项目

　　评 价 要 点

　　自评

　　互评

　　家长

　　评

　　师评

　　一、在活动中参与的态度

　　1、认真参加每一次活动。

　　2、努力完成自己承担的任务。

　　3、做好资料积累和处理工作。

　　4、主动提出自己的.设想。

　　5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。

　　二、在活动中获得的体验

　　6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

　　7、关心国家大事，有一定的责任心。

　　8、能对自己进行“反思”。

　　9、实事求是，尊重他人想法与成果。

　　10、不怕吃苦、勇于克服困难。

　　三、在活动中学习方法的掌握

　　11、能用多种途径获取信息。

　　12、能运用已有知识解决问题。

　　四、在活动中的实践能力的发展

　　13、有求知的好奇心、探索的欲望。

　　14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

　　15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

　　注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。

　　2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

　　指导教

　　师评语

　　总评等级

　　五、讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

5、有趣的汉字汇报课教案一等奖

　　【活动目标】

　　1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3、认识10个生字。

　　【课时安排】

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　制定和交流小组活动计划

　　1、激趣：

　　汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2、介绍活动内容：

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3、分组：

　　自由组合成合作小组。每组7～8人，选出小组负责人。

　　4、制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：_月_日

　　活动地点：___家

　　活动内容：1、搜集或自编字谜。

　　2、查找谐音笑话、谐音歇后语。

　　3、了解汉字的起源。

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：____搜集资料：____

　　编辑：___抄写：___

　　插图：____

　　日期：_月_日

　　5、交流：

　　各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　搜集和调查资料

　　1、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　2、相关资源介绍。

　　第四、五课时

　　交流活动成果

　　一、猜字谜

　　1、激趣：

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、猜教材中列出的字谜：

　　⑴画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

　　⑵千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　⑶一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　⑷有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　⑸这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　⑹一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：

　　篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

　　3、小组同学间相互猜字谜。

　　4、公布答案：

　　日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

　　5、刚才猜的字谜都是书本上的，1～4是文字谜，5～6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?

　　二、有趣的谐音

　　1、说谐音性歇后语：

　　⑴引言：

　　歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　⑵读歇后语：

　　外甥打灯笼──照旧(舅)

　　孔夫子搬家──净是输(书)

　　小葱拌豆腐──清(青)二白

　　上鞋不用锥子──真(针)好

　　四月的.冰河──开动(冻)了

　　隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

　　⑶介绍：

　　歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　⑷猜一猜：

　　以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?

　　①一连三座庙──

　　②石头蛋腌咸菜──

　　③隔着窗户吹喇叭──

　　④关公打喷嚏──

　　⑸宣布答案：

　　①妙(庙)妙(庙)妙(庙)。

　　②一言(盐)难尽(进)。

　　③名(鸣)声在外。

　　④自我吹嘘(须)。

　　⑹通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?

　　⑺小结：

　　歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2、谐音笑话：

　　⑴读一读。

　　⑵交流：

　　看了笑话，你有什么感想?

　　⑶小结：

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　⑷讲述：

　　前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1、指名讲述：

　　《仓颉造字》的故事。

　　2、介绍：

　　“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3、交流：

　　关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

　　4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

　　5、以小组为单位介绍。

　　6、认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢?

6、语言优质课比赛有趣的汉字教学反思

　　设计意图：

　　本周的主题是《中国娃》，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。

　　活动反思：

　　在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际情况制定了三个目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

　　3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

　　整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的"目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。

7、语言优质课比赛《有趣的汉字》教学反思

　　一、教材反思：

　　教材选自大班《领域.语言.找找字的伙伴》,由于本班幼儿接触偏旁较少,因此设计《有趣的汉字》作为《找找字的伙伴》的第一课时，重点认识“氵”这一偏旁。

　　二、目标的反思：

　　1、在快乐的游戏中，对识字产生兴趣，并认识汉字：江、河、湖、海洋。

　　活动设计上，我以游戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找朋友，都是以字宝宝和幼儿玩游戏的口吻，幼儿都充满着浓厚的兴趣，并在游戏中掌握汉字。

　　2、通过比较共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字很多都与水有关。

　　通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过对比比较重点认识“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的汉字以及教师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字很多都与水有关。

　　以上两点目标基本达成。

　　三、活动过程反思：

　　1、丰富的游戏。以往的早期阅读，上课形式比较枯燥、单一，孩子的`积极性相对比较不高。为能充分激发幼儿对识字的兴趣，我采用游戏形式，让孩子在玩中学。课件的合理运用，更进一步激发幼儿兴趣，活动过程中，幼儿始终能保持浓厚的兴趣。

　　2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最后自由找朋友，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听教师的口令。

　　3、存在不足：对孩子课堂的观察还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能及时引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进行评价，进而加强他们的合作意识。

　　四、同事的帮助

　　比赛虽然结束了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的多次研讨、出谋划策、以及到场鼓励，都给了我更多的信心，感谢的我同事们。

8、英语课改汇报课教学反思

　　本周进行了七年级英语、八年级数学两节课改教师汇报课活动，有两位老师做课，教师都能很好地把握教材，采用多种方法引导学生思考，把更多的时间给学生进行展示，效果很好，但也存在很多问题。通过听课、评课、与教师个别沟通等活动，拉近了教师与校长、教导处、教科室成员的沟通渠道，有效地促进课改的有效实施。

　　参与了讲课、听课、评课的我校教师，如果说讲课是教师自身现有教学水平的展示，听课是对别人优点的学习，那么评课则是老师们对综合教学的认真思考和总结。

　　我校都举行课改教师初期汇报课活动，老师们都与时俱进地突出教研主题。与上学年比起来，这次汇报课的气氛更浓，因而在评课中引发了更多的讨论，在激烈的争论中大家对这一理念有了更深的认识。

　　通过学习逐渐接受了《两多两少两自主在课堂教学模式中的研究》课题的研究，努力探索农村学校小班化教育教学的实践。

　　为提高教师的`课堂教学技能，促使教师转变教学观念，优化课堂教学，提高课堂教学效率，为学校全面实施课堂教学改革提供理论依据。这次，老师们将“两多两少两自主”和自己的教学设计有机地结合起来，取得了前所未有的效果。孩子在学校能够得到良好的教育是我们教育的最终目的，而要做到这一点，就得学习，做学习型、创新型的教师。在这次汇报课中，我不光从其他老师身上学到了优点，更多的是引发了我对“两多两少两自主”在课堂教学模式中更多的思考：今后的课该怎样上？怎样使我的学生在我的教育下达到更好学习的目的？如何才能将“两多两少两自主”理论有效运用于实践？思考的过程就是学习的过程，思考是学习的动力，有了动力才能不断地提高自己，我们知道，这条路还有很长，它充满挑战，我们相信，在挑战中我们会成长起来，越来越成熟。

9、新上岗教师课堂教学汇报课听评课反思

　　听评课反思一

　　一直听张主任称赞，作为新上岗教师的侯老师素质不错，好学，上课有法得法，是培养的好苗子。

　　第一次听侯老师的数学课，果不其然。整堂课学生学习的积极性被调动的嗷嗷的。教学始与终，注重了对学生“生活中有数学，数学中有生活”的引导和熏陶。其次是教师关注了低年级学生的年龄特点和认知规律。评价和奖励贯穿课的始终，有效地组织了课堂教学。教学中各种感官齐上阵，加深了对新授知识感知和理解，效果很好。

　　“不足之处生长思想”每一节课都会或多或少的留下令人深思的地方。以我曾经教数学的粗浅做法认为：数学是一门表达严谨的学科。在学生的表达上教师应给予引导、提示或示范，从数学的角度上纠正、规范学生的表达。其次，学生的学习习惯有待进一步培养。只要学生张嘴读算式、回答问题，就应提醒学生使用普通话，不拖音。只要学生提笔写字，就应提醒学生双姿（写字姿势和握笔姿势）要正确。

　　以上是个人看法，如有不当请见谅！

　　听评课反思二

　　侯老师的数学课，给我留下了深刻的印象。

　　原因有二：

　　一是整节课的教学气氛，活而不散。比如学生的积极参与，小组的热烈讨论，回答声音的洪亮有序等等。给孩子一个愉快学习的氛围，孩子才能有积极学习的欲望。

　　二是教师的教学能力取得了很大的提高。作为参加工作不到一年的.教师，无论是对教材的理解，还是教学的设计、对课堂的把握，都已经显得游刃有余。

　　当然，课在某些地方也有一些值得探讨的地方。比如，在学生摆小棒后，如何引导学生根据摆小棒的情况理解算理？侯老师的做法仅仅是让学生说一说，而大部分学生也仅仅是说了怎么摆的。我认为学生的思维停留在这个层次是不够的，教师还应该引导学生从算理的角度进一步的说一说。比如35-2=，让学生摆后，问学生你是怎么摆的？这儿的3表示什么？（3捆小棒，也就是3个十），5表示什么（5根小棒，也就是5个一），减去2表示什么（减去2根小棒，也就是减去2个一），为什么从5根小棒里减去2呀（5个一减去2个一）。让学生从数位的角度理解算理，同时为以后学习竖式计算打好基础。

10、新上岗教师课堂教学汇报课听评课反思

　　第一次听侯老师的课，给我留下了深刻的印象，相信不久我们学校就会又多出一位市、省级讲课教师。

　　侯老师的这节课有以下几点值得我学习：

　　1、注重生活中的数学教学，从课前搜集、课中探究到课后拓展，老师都注重了数学从生活中来，为学生的生活服务。

　　2、教师的角色定位准确，突出了学生的主体地位，整堂课侯老师都能做到以学生为主体，面向全体进行教学。

　　3、合作学习运用地好，学生通过动手操作小棒，轻松、深刻地掌握新知识，课堂气氛也很活跃，学生的积极性都被调动起来了。

　　我的建议，不一定正确：

　　1、更有效地使用多媒体，有多媒体了，就不要用小黑板了。

　　2、巩固练习环节可以先让学生通过摆小棒，巩固新知，先让学生感知正确的再判断对错。

　　第二次听亓老师的课，感觉很朴实，老师的态度很积极认真，有这样的工作热情，亓老师一定能很快成长起来的。

　　亓老师的课值得我学习的地方：

　　1、课前准备积极认真，从自己的备课到课件的制作，老师都下了功夫。

　　2、课堂教学能注重面向全体，采取灵活的教学活动调动学生的.积极性，特别是在识字环节。

　　3、注重了学生学习习惯的培养，特别对于一年级的孩子来讲，这是非常重要的，亓老师是个有心人，能时刻提醒并规范学生的学习习惯。

　　个人建议，不一定正确：

　　1、评价学生时要以鼓励性评价为主，孩子是夸出来的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

　　2、教师在课堂上再多一点激情，教学方法再灵活一些，如处理“帮助”这个词时，让会认的学生帮助不会认的学生认读时，可以告诉被帮助的学生，他（她）帮助你的这个词正好就是“帮助”，这样学生的印象可能会更深刻。

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