希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

《希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

  英国诗人雪莱曾在其诗集前言写到:我们的法律、文学、宗教和艺术都起源于希腊。如果没有希腊,我们现在还可能蒙昧、无知、与野人无异。我们可以说希腊是欧洲文明的发祥地,而希腊神话则是这个文明摇篮中的璀璨瑰宝。

  希腊神话作为一块肥沃的世界文化园地,是欧洲诗歌、戏剧、绘画和雕塑等取之不竭的丰沛泉源。丰富多彩的希腊神话积淀着欧洲文化诸多的符号秘语,它们通常以典故和词语的方式仍然活跃在今天,并在英语交流中得到广泛应用。如果不了解希腊神话,我们就难以从本源上理解“潘多拉的匣子”、“普洛米修斯之火”“金苹果之争”及“风神的皮囊”等典故的意义,在文化交流中就少了一层文化底蕴。

  希腊神话内容庞杂,人物众多,有些同学可能很有兴趣了解,却不知道如何下手。那么,来听听莎拉老师Idioms课堂了解几个着名的希腊神话吧。

  这一期我们要讲的.是着名的“金苹果之争”——一只苹果引出的血案,而整个故事的始末则带出了一连串值得我们深思的成语典故。

  莎拉典藏Idioms之希腊神话篇——一只苹果引发的血案

  活动时间:10月14日(星期五)20:00 - 21:00

  活动地点:语音大厅

  主讲老师:莎拉老师

  主持人:睿睿

  课程内容:

  1. “金苹果之争”故事人物介绍

  Eris(厄里斯):希腊诸神中争吵、冲突、失序的代表,引发三位女神争夺金苹果,而辗转导致特洛伊战争爆发。

  Hera(天后赫拉):争夺金苹果三女神之一。

  Athena(智慧女神雅典娜):争夺金苹果三女神之一。

  Aphrodite(爱神阿佛洛狄忒):争夺金苹果三女神之一。

  Paris(帕里斯):帕里斯是与神有着“金苹果之约”的风流美男子,裁定三位女神谁拥有金苹果。

  Helen(美丽王后海伦):因为阿佛洛狄忒的诺言被帕里斯抢走。

  Achilles(阿喀琉斯):古希腊最知名的半人半神好汉之一。

  2. 相关故事介绍

  an apple of discord:苹果祸根

  judgment of Paris:帕里斯的裁决

  Helen of Troy:红颜祸水

  the Trojan horse:特洛伊木马

  Greek gifts:害人的礼物

  Achilles" heel:唯一致命弱点

2、希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

  教材简说:

   夸父追日也是我最早的着名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

  选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

  学习目标:

   1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。

  2、交流从故事中得到的收获。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重、难点:体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

  教学过程:

  一、古诗引题。

  1、出示古诗,学生朗读。(说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关?)

  夸父诞宏志,乃与日竟走。

  余迹寄邓林,功竟在身后。

  2、揭题〈夸父追日〉。

  (对,古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的.故事,今天我们就来学习〈夸父追日〉。

  二、自主读书,感知大意

  1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

  2、检查字词。

  手杖虞渊伏身渭河

  瀚海颓然抛出咕嘟

  雄心壮志奉献精神

  求光明奋勇前行

  (形式:齐读、个别读、领读等)

  3、默读填空。

  神话写了夸父()太阳,()虞渊,

  夸父倒下变成(),他的手杖(),

  目的是()。

  (一篇略读课文,要体现略读的要求,应以学生的自学为主,教学时,应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后,应重点引导学生深入思考,抓住课文的主要内容。)

  三、合作读书,感情朗读,感受神话。

  1、同桌轮读,练习读正确、读流利。(评价:给你认为读的好的同桌加颗星。)

  2、小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

  3、感受神话的想象和神奇。

  ⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比,感受课文的魅力。

  《海外北经》里写道:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

  (理解其意。)

  ⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。

  如:一眨眼就跑了两千里形容夸父奔跑的速度快;

  伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。写夸父为了解渴。

  ⑶、感受夸父精神。

  从夸父身上你看到了什么?

  四、复述课文,评价补充。

  1、小组内练习讲故事,可以自己讲,可以合作讲。

  2、各组推选代表和合作讲故事,评选故事大王。

  五、总结。

  再读古诗,你想对夸父说什么?

  六、课外拓展。

  1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

  2、继续收集神话传说故事。

  教学反思:

  教学时可以将古诗、古文和神话故事三者结合,自然、不露痕迹地将学生引入体会神话的神奇和夸张的想象中,让学生觉得有话可诉,激发学生的兴趣。

  1、教学设计尽量充分突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与。

  2、在教学过程中,除重视语文基础外,还应拓展教学时空,应凭借教材中的创新性因素,充分挖掘教材,给学生营造适合的空间,发展他们的求异思维。

3、希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

  课时:第一课时

  一、 教学目标

  1、学生用优美、动听的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

  2、学习并表演傣族舞蹈动作,感受傣族音乐的魅力。

  3、以孔雀为主题,了解傣族的民风民俗。

  二、教学重难点

  重点:学唱歌曲,感受傣族音乐特点。

  难点:能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。

  三、课前准备

  钢琴、CD、多媒体操作平台、课件、黑板、课题艺术字

  四、教学过程

  (一)谜语导入,引出主角。

  师: 同学们,今天于老师给大家猜个谜语,怎么样?

  生:好。

  师:小耳朵听仔细了,“锦袍身上穿,花冠头上戴,尾巴象把扇,展开人人爱。” 谁知道啊?有这么多同学都知道啊,请你说吧。

  生:孔雀 。

  师:对,就是美丽的孔雀。你们见过孔雀吗?

  生:见过,在动物园里,孔雀是很美的,有人和它比美它还会开屏。

  师:你知道得真多,开屏的是雌孔雀还是雄孔雀呢?

  生:雄的。

  师:你们知道孔雀的家乡在哪里呢?

  生:云南。

  师:对!

  (播放VCD)在美丽的云南,在滇西的瑞丽江畔,在滇南的西双版纳密林中,每当曙光微露,晨纱初揭,幽静的山野,散发出特有的泥土芳香,成群的孔雀,迈着轻捷的步伐,迎着灿烂的朝霞,从栖息的密林中走出来,到清澈透底的溪流中饮水,在碧绿的.草地上嬉戏。或抓刨草地败叶,啄吃昆虫,或伸长脖子发出“啊哦——啊哦”的啼鸣,或在梳理美丽的翅膀,或者雄孔雀展开了五彩缤纷的尾羽,围绕雌孔雀翩翩起舞,倒映在平静的溪水里,分外迷人。

  (二)欣赏舞蹈,感受孔雀舞的特点。

  师:在那里生活的傣族人民,把孔雀的美丽、善良、智慧、看作是吉祥的象征,更是他们民族的精神象征。孔雀也成了他们舞蹈中的主角,这是一段着名傣族舞蹈家杨丽萍的《雀之灵》,欣赏完后,请同学们说说刚才这段舞蹈中是用什么样的动作来表现美丽的孔雀的?

  (课件视频)

  生:用手的动作做成孔雀的头。

  师:你能来学一学吗?我们大家一起学学。用你的大拇指和食指并在一起,做它的头,其余的手指伸直,这就象孔雀的冠,孔雀还会用嘴巴梳理羽毛。

  师:学的真象,这只孔雀真美啊!还有什么动作模仿孔雀呢?

  生:一直旋转,裙子飞起来象孔雀开屏。

  生:服装很象孔雀的尾巴。

  师:让我们也来学学。现在就让我们一起随着音乐跳起来吧。

  随《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐跳,教师引导。

  (三)唱跳结合,学唱新歌。

  1、师:真是一群美丽的孔雀,要是我们能边跳边唱多好啊。傣族的小朋友给我们唱了一首孔雀的歌,名字就叫做《金孔雀轻轻跳》。(出示课题,播放音乐)

  2、师:这首歌曲的旋律你们熟悉吗?

  生:熟悉,刚才跳舞的时候就是这个音乐。

  师:对,我们再来听一遍。然后告诉我,歌曲的情绪如何?

  生:优美、抒情地。

  (出示歌谱)

  3、请同学们伸出右手食指,念“da”划节拍唱。

  4、学生跟钢琴唱歌谱,教师引领。

  5、学生跟音乐节奏朗读歌曲的歌词。

  6、师:有人一定要问了,小卜少,小卜冒是什么意思啊?猜猜!

  生:在傣语中是小女孩,小男孩的意思。

  师:对了,你真聪明。小卜少、小卜冒们,让我们轻轻的跟琴来唱歌词。

  7、轻轻地把第一段歌词加进来。

  8、我们把两段歌词连起来唱。

  9、师:这首歌曲要表现什么?

  生:傣族人民对家乡的喜爱。

  师:我们应该用什么样的感情来演唱呢?

  生:快乐,幸福。

  10、师:那让我们这些小卜少,小卜冒们一起快乐地边唱边跳吧。

  师生歌表演。(分小组进行,综合评价)

  (四)拓展欣赏,感受傣族音乐。

  1、师:孔雀是傣族人民心中的神,所以傣族人民以孔雀为题创作了很多的乐曲,《西双版纳的孔雀》听,这是用什么乐器演奏的,表现了什么?听第一遍。

  2、师:听出来了吗?用什么乐器演奏的?

  生:葫芦丝。

  师:对,瞧!这就是葫芦丝。葫芦丝是傣族的乐器,音乐婉转,悠扬,仿佛把我们带到了美丽的西双版纳。(出示课件图片)

  3、师:听了这段音乐你好象看到了什么呢?听第二遍。

  生:孔雀优美的姿态(行走、站立、开屏、喝水)。

  师:说到孔雀,人们不禁会想到那个喜欢孔雀的民族——傣族。同学们,你们对傣族有哪些了解吗?(课件图片)

  教师介绍:傣族是云南特有的民族之一,是一个具有悠久历史的民族。 傣族服装,男子着无领对襟或大襟小袖短衫,下着长管裤,冷天披毛毡,多用白布或青布包头。纹身的习俗很普遍,妇女传统着窄袖短衣和筒裙。傣族的饮食以大米为主,喜饮酒和食酸辣,好吃鱼虾等水产。普遍有嚼槟榔的习惯。傣族人们由于地理环境的原因,住的都是竹楼,一楼养猪等家畜,纺织,二楼就住人。

  傣族人民的节日多与宗教活动有关,主要有关门节、开门节、泼水节等。关门节约当夏历六月中旬,开门节约当九月中旬。从关门节这天到开门节的三个月内,为一年中宗教活动如礼佛、听佛爷讲经等最多的时期。泼水节为傣历新年,届时举行泼水、赛龙舟、放高升等活动,为每年最盛大的节日。

  (五)课堂小结。

  孔雀飞来,给傣族人民带来了幸福、吉祥、欢乐。瞧!孔雀向我们飞来了,最后请同学们欣赏舞蹈《孔雀飞来》。(出示课件)

  师:在美丽的云南,除了傣族,还生活着很多少数民族,你们知道有哪些呀?

  生:苗,傣,侗、彝、白等。

  师:下节课让我们继续了解动听的西南少数民族音乐。

4、希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

  3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

  教学重点难点:

  理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

  教学具准备及辅助活动:卡片、磁带、多媒体课件

  主要板书计划:

  显示新本领

  17苹果里的 横切苹果 创造力

  “五角星” 深有感触

  作业设计、安排:

  课内:

  1 抄写词语;

  2 多音字组词;

  3 造句;

  4 按课文内容填空;

  5 听写词语。

  课外:

  1 查字典,解释带点字;

  2 阅读一段话,并完成练习。

  第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,读准字音,读通语句。

  2、学习生字新词。

  3、能给课文分段。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、同学们,我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法,可以训练我们的思维,提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的`。

  1.板书课题。

  2.质疑:看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读指导。

  1.自读课文:①读准字音,读顺句子,读通课文;

  ②查字典或联系上下文理解词语;

  ③给课文各自然段标上序号。

  2.检查自学情况。

  ①生字卡片正音。

  “案”是前鼻音,无声母,不读ngan;

  “魅”读mei,不读mo;

  “循”前鼻音,第二声,不读sun。

  ②交流词语意思。

  ③分自然段指名读课文,评读。

  3.再读课文。

  边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?

  4.讨论交流。

  ①分段说说段落大意。

  ②分段指名读。

  三、指导写字。

  1.提示注意点:

  “魅”字是一个半包围结构的字,笔画较多,不能丢里面的部分。

  “循、矩”左窄右宽。

  “案”上下所占比例基本一样。

  2.学生描红。

  四、作业。

  1.抄写词语。

  2.多音字组词。

  Xian hao qie

  鲜好切

  xian hao qie

  第二课时

  教学要求:

  1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

  2、朗读课文。

  教学过程:

  一、复习。

  1.听写词语。

  2.指名读课文。

  二、细读课文第一段。

  1.名读第1、2自然段

  第1自然段有几句话?你读懂了什么?

  交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

  师板书:显示新本领

  分角色读两人的对话。

  2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

  3.自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

  实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)

  “我”想到了什么?板书:横切苹果

  指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

  4.小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?

  5.指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;

  第三次说的话,要读出自豪的语气;

  “我”说的话要读出平缓的语气。

  最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

  6.齐读第一段。

  三、学习第二段。

  1.指名读第5自然段。

  2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

  两次用“也许是出于”表示什么意思?

  指导朗读:读出不确定的猜测语气。

  3.指名读下面三句话。

  理解三层意思:

  ①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

  ②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。

  ③谁能用自己的话说说第三层的含义?

  4.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

  5.齐读第五自然段。

  四、总结全文。

  1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

  2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

  你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

  五、作业。

  1.造句。

  ①魅力——

  ②清晰——

  2.人们切苹果通常采用的方法是( ),而课文中的小男孩却是( ),而且苹果里有( )的“五角星”,这种( )的图案竟有那么大的( )。什么叫创造力,从小处说就是( )。

5、希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖

  设计理念:

  通过对课文的略读,感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  教学重难点:通过语言文字感受“真正的荷兰”。

  教学准备:课件,课前搜集资料。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、释题导入,了解牧场。

  1、通过预习,你知道这是什么地方?

  2、出示:真正的荷兰是谁)的自由王国。

  二、初读课文,走进牧场。

  1、初读课文:打开课本,认真读读课文,完成这个小问题。

  2、指名反馈:

  奶牛的王国

  骏马的王国

  牲畜的王国

  3、课文哪几个段落写了这些,还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)

  三、再读课文,认识白天牧场。

  1、学生自由朗读课文2-4自然段,想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?

  2、指名反馈。定位:自由王国。

  3、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文,用笔划出来。

  4、指名反馈,理解体会:

  (1)奶牛的王国。

  出示句子:

  ①“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”

  ②“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”

  当你读到“仪态端庄”这个词,你想到了什么?

  ③连起来读一读,引导学生发现“仿佛,活像,好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。

  ④出示投影牛图:是的,极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

  ⑤小结:牛群众多,生活自然,再加上丝绒般的草地,色彩明丽,非常壮观,这就是真正的荷兰。

  (2)骏马的王国

  ①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国?

  ②指名反馈:

  出示句子:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

  ③抓:“飞驰”体会。

  你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国?

  出示:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

  ④小结:是啊,真正的荷兰成片成片的原野,一望无垠,平坦而广阔是骏马生活得天堂,没有牧人的吆喝,无拘无束,怎么不让人神往,就连那些小动物也是。

  (3)动物的天堂

  ①教师引读:

  悠然自得的——

  不停呼噜的——

  成千上万的——

  成群结队的——

  生活在安闲的牧场上,这才是——真正的荷兰。也是动物生活得王国。

  ②小结:荷兰的三分之一土地都是牧场,难怪人们会说是牧场之国,从动物们的生活就知道,荷兰不仅是奶牛的王国,骏马的王国,也是动物们自由生活得王国,这才是真正的荷兰。

  四、再读课文,认识夜晚牧场。

  相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗?

  1、默读课文第5自然段,感受夜的“寂静”。

  2、指名定位:寂静。

  3、理解:寂静。你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是寂静的?

  ①反馈:

  严肃沉默的奶牛

  默默无言的奶农

  舒缓平稳的船只

  沉睡的牲畜

  无声的低地

  漆黑的夜晚

  光芒微弱的灯塔

  ②体会:和谐。(虽然寂静但不冷清,你还知道什么?)

  ③练习:这就是真正的荷兰:

  ——谁能够用上上面的词句来说说。

  这就是真正的荷兰!

  4、理解:牧场之国。你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么?

  5、小结:花牛、骏马的王国,动物自由生活得天堂,宁静安谧的夜晚是那么的自由和谐的家园,独具特色的异国风情,这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。

  五、能力拓展,走出牧场。

  1、要求:为荷兰的牧场说一句广告词。

  板书:

  牧场之国

  花牛

  自由安闲骏马宁静和谐

  动物

  这就是真正的荷兰!

6、小班音乐公开课教案及教学反思《红苹果》

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的小班音乐公开课教案及教学反思《红苹果》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  活动目标:

  1、体验仿编歌曲的快乐。

  2、能在教师的启发下,大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。

  活动准备:

  一棵树;红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、梨、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。

  活动过程:

  一、活动导入:

  教师出示;苹果树引发活动的主题教师:好多的苹果啊,我们一起去摘苹果好吗?在“苹果园”音乐声中,幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。教师:好香的苹果啊,我们一起闻一闻好吗?幼儿在教师的启发下进行呼吸练习。

  二、复习歌曲:“红苹果”。

  科学内容渗透其中。教师:刚才小朋友唱了“红苹果”,你们每人摘了多少苹果呢?一个一个合起来是多少呢?教师:小朋友们吃过苹果,还吃过什么水果这些水果都是什么颜色的.呢?都长在什么地方呢?

  幼儿:

  (1)、我吃过红苹果,苹果是红色的。苹果长在大树上。

  (2)、我吃过樱桃,樱桃是红色的。樱桃长在大树上。

  (3)、我吃过桃子,桃子上面是红色的。桃子长在大树上。

  (4)、我吃过橘子,橘子上面是黄色的。橘子长在大树上。

  (5)、我吃过梨,梨是黄色的。梨长在大树上。

  (6)、我吃过广柑,广柑是黄色的。广柑长在大树上。

  (7)、我吃过香蕉,香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。

  活动反思:

  如何以音乐活动为主线,有机渗透其它各领域的教育因素,是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。这一活动选择了贴近幼儿生活经验的主题,教师以歌曲《苹果》为线索,启发幼儿在“摘苹果”的动作、仿编歌词、用肢体造型创造性的表现水果的外型特征这三个方面的音乐创新活动,活动中自然的融入了艺术、科学等领域,贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展,体验到活动带来的快乐感受。

7、中班音乐公开课教案及教学反思《苹果》

  身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的`中班音乐公开课教案及教学反思《苹果》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  活动目标:

  1.愿意和同伴一起参与歌唱活动,感受歌曲活泼欢快的特点。

  2.学习简单的仿编并演唱大家听。

  物质准备:

  1.立体“苹果树”(制作成粘贴式,可随时取放“苹果”)及苹果、西瓜、葡萄、香蕉等水果实物或图片。

  2.幼儿已对这些水果有初步的认识。音乐磁带。

  活动过程:

  一、学唱歌曲。

  1.出示苹果实物或图片,引导幼儿讨论:苹果长在什么地方?

  2.出示立体苹果树,教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果,一个一个摘下来”,边演示把“苹果”一一摘下。

  3.教师边朗诵“我们喜欢吃苹果,身体健康多快活”,边把摘下”的苹果“送给想要的幼儿,鼓励幼儿做出各种吃苹果的样子。

  4.请个别幼儿摘“苹果“。期于幼儿拍手念歌词。

  5.教师范唱,幼儿跟唱。

  6.请幼儿轮流摘苹果,教师与其余幼儿为其配唱。

  二、仿编歌曲。

  1.你还喜欢吃什么水果?这种水果长在哪里?

  2.鼓励幼儿把自己喜欢的水果名称编进歌曲中,唱给大家听。

  活动反思:

  在这节课之前我们已学过歌曲《大西瓜》、《大苹果》,这类歌曲和水果有关。因为我们知道,托小班的孩子有部分很排斥吃水果,特别是苹果,此类歌曲活泼欢快,利用歌曲可以让幼儿亲近它们,达到喜欢吃苹果的目的。还有一个重要的环节就是初步学会创编歌词,幼儿的阅历,生活经验相对缺乏,所以教师在课前就可做些铺垫,让幼儿知道西瓜长在什么地方,橘子长在什么地方等等。这样在创编环节上,幼儿不会说不出,对于创编环节就容易进行下去。

8、大班数学公开课教案及教学反思《摘苹果》

  作为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编精心整理的大班数学公开课教案及教学反思《摘苹果》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  活动目标:

  1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。

  2、巩固点数的方法,并能说出总数。

  活动准备:

  1、幼儿已有区分红绿两色的学习经验。

  2、教师准备

  ①背景苹果树6颗,红、绿两色的大小不一样的苹果若干。

  ②幼儿操作果盘,苹果的筐子三个。

  3、音乐

  活动过程:

  一、白版课件引入,帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷,小朋友们帮助他摘苹果

  二、教师出示6颗苹果树背景图,巩固点数方法,并说出总数。

  师:小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐,快来数一数,一共有几棵苹果树?幼:6棵。

  师:苹果是什么颜色的?幼:红色,绿色。

  师:我们用小手指指看红色的苹果在哪,绿色的苹果在哪,请小朋友指指看。幼:幼儿自由点指红色苹果,绿色苹果。

  师:这些苹果都一样大吗?幼:不一样大。

  师:我们再找找看,大苹果在哪里用小手指指看,小苹果又藏在哪里?

  三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果

  1.老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果,摘什么苹果呢?摘一个红苹果,一个绿苹果,提问幼儿要摘几个苹果?

  幼:一个红苹果,一个绿苹果。

  师:这是小妹妹的果盘,请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里,开始摘。

  2.老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果,这次摘得和刚才的不一样,要摘什么苹果,一个大苹果,两个小苹果,请小朋友们重复老师的话,听好要再去摘苹果,

  3.小弟弟,小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心,弟弟妹妹都很喜欢吃苹果,小朋友们喜欢吗?吃苹果有什么好处?

  幼:吃苹果有营养,吃苹果洁齿,吃苹果有助于消化,让幼儿共同了解吃苹果的好处。

  4.师;请小朋友为自己来摘苹果,摘一个红色的大苹果,一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出示三个篮子,篮子有什么不一样的呢?你们发现了没有?

  幼:篮子的颜色不一样,大小不一样老一会请小朋友把大大的红苹果放在大大的红篮子里,大大的绿苹果放在大大的绿篮子里,小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作,老师进行随机指导,鼓励。

  四、活动自然结束。小朋友们今天真棒,我们帮老爷爷摘了这么多苹果,老爷爷非常感谢你们。快听,老爷爷和我们说什么?

  活动反思

  幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的"课程观和知识观也告诉我们:"幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者,而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中,让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思,要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走,让我们共同努力做到。

9、小班音乐公开课教案及教学反思《苹果歌》

  身为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的小班音乐公开课教案及教学反思《苹果歌》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  活动目标:

  1、愿意和同伴一起参与歌唱活动,感受歌曲活泼欢快的特点。

  2、初步了解秋天是一个成熟的季节。

  活动准备:

  立体苹果树、梨树、桔子树、音乐磁带

  活动过程:

  一、秋天

  ——秋天到了,你们喜欢秋天吗?让我们一起来唱唱美丽的秋天吧。

  歌曲《秋天》

  二、秋天的水果

  ——秋天是一个丰收的季节。田野里,沉甸甸的稻谷、小麦成熟了,变成了小朋友们中午吃的香喷喷的大米饭。

  ——果园里,树上的果实也成熟了,变成了一个个甜蜜蜜的水果,我们一起到果园里去看看好吗?

  音乐律动(播放苹果伴奏)

  ——我们开着车去果园看看吧!

  ——开呀开,果园到了。哇,一排排的果树上挂着什么呀?有红彤彤的大苹果树、黄橙橙的梨树、甜甜的桔子树,还有柿子树。(出示ppt),它们都是秋天的水果。

  ——你最喜欢吃哪一个啊?(幼儿群讲)你呢......

  ——我也特别喜欢吃水果,你们猜猜我最喜欢吃哪个水果?

  三、红苹果

  ——我最喜欢红彤彤的大苹果,今天还带来了一首和苹果有关的歌曲,你们想听听吗?

  欣赏歌曲《苹果歌》

  ——这首歌曲好听吗?我也会唱这首歌,你们想听听吗?

  清唱歌曲(哼唱前奏)

  ——你们听到歌曲里面说了些什么?

  念白歌词

  (树上许多红苹果,一个一个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康多快乐。)手拍节奏

  重点:一个一个摘下来,做动作,老师示范一个一个摘的动作,请幼儿一起模仿。

  学唱歌曲

  ——这一次,我们边唱歌,边去摘苹果,好吗?

  四、摘水果

  ——摘完了苹果,这里还有梨子树、桔子树,你们想不想也来摘一摘?

  分三组上来摘水果

  ——你们都摘到水果了吗?赶紧尝尝我们摘到的水果,好吃吗?真好吃啊!你们能不能试试看把摘到的其他水果,也编到歌曲里,变成一首好听的"歌曲呢?我们回家试一试,明天请你们唱给大家听,好吗?

  活动反思:

  《苹果歌》是小班的一个音乐活动,歌词形象生动,旋律简单上口,表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值,让幼儿学得生动有趣,并获得更多的发展。我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点,对一些活动环节和细节进行了修改,活动开展的很顺利,但是在此我还是要做一个简单的梳理。

  整个活动层次递进,让我看到了孩子们的想象力,这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中,让教学活动富于很强的生命力,发现很多乐趣,并不是一味的唱歌,而是韵律与歌唱结合,歌声与创编融合,创编与生活一体的快乐音乐课堂。

10、小班主题公开课教案及教学反思《秋天的苹果树》

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的小班主题公开课教案及教学反思《秋天的苹果树》,仅供参考,大家一起来看看吧。

  活动目标:

  1、尝试用手指点画苹果。

  2、体验点画活动的快乐。

  活动准备:

  教具:

  1、准备“苹果”音乐磁带或事先教会幼儿边唱歌边做动作。

  2、小熊毛绒玩具一个。

  3、印有苹果轮廓图一张(比幼儿操作的大一些)、遮盖的布一块。

  4、颜料盘、抹布。

  学具:

  1、印有苹果轮廓图一张人手一份。

  2、颜料(红)每桌一盘、抹布、报纸。

  活动过程:

  1、设置情境,激发兴趣。

  X歌表演:摘苹果。

  教师:“秋天到了,果园里的果树上结了好多红苹果,宝宝们我们一起到果园里去摘苹果吧!走!”

  随即打开“苹果”音乐引导宝宝站起来一起边唱边做动作。

  教师:“我们摘完了苹果,坐下来休息一会儿吧!”随即老师把轮廓图贴在黑板上“看,苹果全给我们摘光了!”又出示小熊,说:“呜呜,谁在哭?噢,是小熊呀,小熊为什么要哭呢,原来它今天也想到果园里来摘苹果,可是它发现苹果都给我们宝宝摘光了,小熊好伤心啊,怎么办呢?让老师来想一个办法把苹果变出来吧!”

  2、教师示范讲解。

  教师:“老师要请两个朋友来帮忙变苹果,一个是它。”随即伸出食指,问幼儿:“它是谁呀?”(食指),“还有一个是红颜料。”出示颜料盘。“这个颜料盘里面的颜料是什么颜色的?”(红颜料)。

  小结:“我请的食指跟红颜料来帮我变苹果。”边说边用实物示意。

  示范讲解:“现在我开始变苹果啦,看好了我是怎么变苹果的。”“食指食指翘翘,颜料盘亲亲,苹果树上变变、变变变……”“哎呀,我的手脏了,赶紧擦擦。”示范擦手。

  老师:“噢,原来老师变苹果还要念好听的儿歌呀!”“宝宝也来学一学好听的儿歌吧!”引导幼儿变出食指念二遍。

  教师:“老师刚才在这边变了苹果,哪个宝宝也上来到那边变苹果?”请一至两个幼儿示范作画。提醒边念儿歌边变,并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌,发现问题并及时指出。

  教师再次出示小熊,说:“小熊看见老师和宝宝给它变了苹果,真开心呀,它还说谢谢老师呢,老师还会对它说不用谢呢!”

  教师:“森林里还有去多小动物他们也想摘苹果,宝宝们你们愿不愿意给他们变苹果呀?”

  3、提出作画要求。

  提醒幼儿用食指蘸颜料,轻轻蘸颜料,用力变变变。

  注意手指在画纸上点一下就马上拿开。

  强调苹果变在苹果树上。

  鼓励幼儿这边变变,那边变变,多变些苹果。

  提醒幼儿及时用抹布擦干净手,不要手和弄脏衣服。

  4、幼儿作画,教师巡回指导。

  5、教师讲评。

  教师:“苹果变好了,苹果树回到果园里去吧,宝宝看一下你自己变的苹果,再看看其他宝宝变的苹果,谁变得好?”引导放到旁边的柜上(布置成树林),互相欣赏。

  教师:“宝宝回到小椅子上,我们来看!”分别出示几张好的作品,讲评,告诉幼儿好在哪里的原因。

  6、结束。

  教师:“宝宝们真能干,变了这么多的"苹果,小动物们真开心,他们在说谢谢你们,小(1)班的宝宝。”引导幼儿说“不用谢!”

  活动反思:

  每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式,但整个过程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现,而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

11、公开课《自然之道》教学反思

  在许多“精彩纷呈”的课改课中,我们常常会看到这样的现象:学生简简单单地读一两遍课文,就开始谈对课文的理解、感受,甚至表演、改编课文等。一群聪明的小孩在老师的引导下,上演一场场配合默契、皆大欢喜的喜剧。这看起来美丽动人,但静心反思,却是雾里看花。

  没有实实在在的静心体验、个性探究,那种浮躁肤浅的学习态度怎么能把书读到心里去呢?阅读是个对话的过程,学生一方面从文本中汲取信息,习得母语,一方面又总是以自己的知识、经验和情感来作出判断和选择,自主构建学习的意义。而这一种过程,首先要让文本同化学生,让学生走进文本。基于这样的思考,我的做法是让学生充分地阅读文本,并在上课伊始提出自己的疑难问题,教师再根据学生提出的问题进行梳理,梳理成学习文本的"目标。这样的目标才是有的放矢,真实有效。课堂教学中,让学生带着学习目标,真切地感受文本,扎实稳妥地细嚼慢咽,吸收文本语言,又将文本语言转化为自己的表达所需。阅读是一种对话,阅读更是心与心的交流,只有把书读到心里去了,阅读才有味道,才有收获,才有快乐!

希腊神话金苹果之争公开课教案一等奖这篇文章共39841字。

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